读《今天怎样“管”学生》有感6

我任教初二年级，发现这个阶段的孩子和初一年级时相比各方面表现都有所不同，孩子之间差异之大，脾气之坏，让你意想不到，突发事件之多，让你应接不暇。学生家庭的溺爱更是让你瞠目结舌，要使这些学生转变，要使这个班集体积极向上，班主任要花多大的精力。我不得不感叹教师这一职业越来越具挑战性。
如今的学生真难管，我想可能有以下几个因素：

一是，随着社会的发展，经济的繁荣，造成许多不利于学生教育的家庭环境，如：单亲家庭，再婚家庭以及独生子女和隔代抚养等情况。有的溺爱、偏爱，有的失爱，这些情况直接影响学生的健康成长，使孩子产生自私，冷酷，娇狂的性格，在学校很难与集体生活融洽，也很难与老师同学达成默契。

二是，现代社会又是一个开放的世界，各种书籍、影视、网络信息充斥青少年耳目，这些信息良莠不齐、鱼龙混杂，如今的学生，都普遍存在与自身不相符的“早熟”现象，身体还处在孩子阶段，可是想法已经超出了他们的年龄特征，但缺乏一定的鉴别力，往往是拿暴力当英雄，拿金钱当财富，盲目崇拜，极力效尤。

三是，家长和老师对学生期望太高，家长都希望自己的子女能成龙成凤，老师也希望自己教的学生都是“三好学生”，这无形之中也给他们增加了压力。

既然有许多主客观因素，是不是就管不好学生了，以前如果说还有些犹豫的话，再看完《今天怎样“管”学生》一书后，我对自己从事的这个职业还是充满信心的，下面就谈谈我的一些感受：

这是一本关于技巧、方法和策略的书，也是一本关于态度的书。它让我了解了西方教师管理学生的方法和策略特别是教师对学生的态度更是让我折服。

全书从纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、老师家长沟通与家校合作、家长会、家庭作业管理等七大内容进行阐述，语言精炼，条理清晰，方法多样。

让我感触最深的是班级的纪律管理这一方面的内容，作为班主任和任课教师经常会遇到课堂中有些孩子调皮捣蛋，违反纪律的情况。以往我们所能做的就是批评、指责或者就是说教，方法单一，缺乏艺术性。假如我们当时能低调处理尽量把问题悄无声息之中，就会使很多冲突得以避免。如果让那些出现了行为问题的学生成为教室里的注意力焦点，他们反而会获得成就感谢，进而得寸进尺。因此，教师首先要密切监控学生的行为表现，可以在教室里来回走动，对问题的发生要有一定的预见性，然后要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。教师也可以运用非语言的提示，如面部表情，身体姿势及手势等。教师也可以在自己的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒。但是千万不能在课堂上大声地批评、指责。因为我们的这些做法往往很少顾及学生的感受，很容易造成师生敌对的态度，会使矛盾激化，造成局面混乱，甚至会影响授课的进度。学生对你的说教并不服气，甚至会抵触你，教师靠高压和强权对待学生的做法已经行不通了。

不管在班级纪律管理还是在转化后进生的工作上，我们都需要用心去做，特别是在转化后进生工作中不仅需要教师有爱心、细心和恒心，而且更需要教师讲方法、讲策略。在我们班级中就有这样一个后进生，刚进中学时，这个孩子性格比较内向，学习成绩较差。因为是刚开学，学的内容不是很难，所以他的成绩在

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