三环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践体验(4)

项目二：印章及证照管理。课本任务二：使用和管理印章。课前任务：搜一搜信息，学一学微课。课中任务：辨一辨印章类别；论一论使用程序；用一用，使用演练；评一评，归纳总结。课后任务：刻一刻班级印章。

课本任务三：开具介绍信。课前任务：搜一搜，了解类别。课中任务：辩一辩，分析案例；用一用，使用程序；存一存，用信管理；评一评，归纳总结。课后任务：写一写，表格和信。

课本任务四：办理和管理公司证照。课前任务：查一查，证照样式；传一传，分享互动。课中任务：看一看，视频案例问题；演一演，办理流程；评一评，归纳总结。课后任务：填一填审批表。

项目三：值班工作。课本任务五：安排值班。课前任务：看一看，微课自学；搜一搜，了解；绘一绘，制表。课中任务：想一想，怎么做；填一填，记录表和登记表；说一说，展示作品；评一评，互评归纳。课后任务：排一排，班级值班。

课本任务六：处理突发事件。课前任务：搜一搜，视频图片；学一学，观微课。课中任务：想一想，考虑的问题；拟一拟，处理程序；填一填，处理记录表；评一评，进行评价。课后任务：拟一拟，制表处理。

项目四：备用金管理。课本任务七：提取、使用零用现金。课前任务：学一学，概念功能；看一看，程序方法。课中任务：理一理，明确任务；填一填，一表二单；评一评，进行评价。课后任务：拟一拟，完成提取。

课本任务八：报销费用。课前任务：搜一搜，情况了解；看一看，视频自学。课中任务：想一想，案例分析；写一写，表格填写；评一评，表格填写正误。课后任务：填一填报销单。

课本任务九：办理信用卡、旅行支票、快汇。课前任务：搜一搜，了解方式；学一学，观视频。课中任务：答一答，知识点习题；比一比，优缺点；理一理，办理过程；测一测，哪种更合适。课后任务：办一办，信用卡。

四、三环节任务驱动教学方法反思

1.效果反思

（1）以三环节任务明确内容。三环节任务驱动教学法运用过程中，师生都围绕着既定的课前自学、课中体验、课后实践这三个环节内容开展教与学。这样老师的教学内容和教学思路就更明确，学生学习内容和学习目标也就更加明晰。 相比传统的教学，学生在三环节任务驱动下，围绕如何完成内容，展开自主探究学习，学习目标更明确，学习主动性也有较大的提高。特别是课前任务内容，达到了做中学的目的，实现了先学后教的翻转课堂理念。

（2）以三环节任务推进过程。运用过程中，根据学生的学习习惯，把任务由浅入深，环环相扣，很好地完成了教学任务。教师创设情境，提出任务，导入预设学习内容。在教师的指导下，学生开展自主学习、协作学习、小组合作。整个过程提高了学生发现问题和解决问题的能力，同时更重视课后实践任务的推进，强化了技能。

（3）以三环节任务驱动学习。在教学的过程中，于课前、课中、课后三阶段使用不同的任务来“引导学生”，让学生根据任务的需要来学习，变被动接受为主动寻求知识。学生学会“会学”，而不是一味地“学会”。这是有本质差别的。根据教材内容精心组织了三个环节，环节中又细分成若干个任务。这些任务的实施中，学生不仅掌握了技能，同时储备了该有的知识。这样，学生通过完成“任务”，能够主动学习，提高了学生的自学能力。

2.实施反思

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说经典论文三环节任务驱动法在中职文秘教学中的实践体验(4)在线全文阅读。