高校思政课教学资源的结构、绩效与配置方案(4)

3. 共享信息资源，建立多种合作机制

高校在教学资料与视频、教学项目以及网络平台上应该建立共享机制，发挥比较优势，节省成本。一是搭建网络共享平台。必须充分利用互联网技术共享思想政治理论课教学资源。国家、省级和学校相关部门可以组建网络平台，展示教研成果，传播教学资源，扩大社会效益；出版机构、学术机构、文化团体等社会力量也可以建立商业性网站，遵循价值规律，运用市场手段，为各个高校提供教学资源交流和共享服务。二是鼓励参与开放课堂和各学科年会。省教育厅和高校应该大力鼓励广大教师积极参与省内一年一度的思想政治理论课开放课堂，交流经验教训，总结心得体会，激发头脑灵感，碰撞思想火花。三是开展集体备课。可以以教研室或课程为基础成立备课小组，通过分工合作，让任课教师一起备课，撰写教案，制作PPT，彼此之间取长补短，充分发挥比较优势，形成教学合力，避免任课教师各自为教。四是设立教研共享项目。国家有关部门和高校每年都会投入大量科研资金，设立教学研究和科学研究项目，鼓励广大理论工作者和教育工作者从事思想政治理论课教学研究；教学研究和科学研究项目设立要向基层教师倾斜，考虑到教学实际，鼓励教师申报应用型项目，特别是教学资源共享项目，围绕教学资料、教学案例、教学课件、教学方法等范围广泛的命题展开研究，并借助公众平台及时公布研究成果，扩大社会效益。

参考文献：

[1] 陈万柏,张冬利.高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考[J].思想教育研究,2008,(10):13-17.

[2] 朱浩.高校思想政治理论课教师队伍建设探讨——基于人力资源开发的视角[J].思想政治教育研究,2012,(2):69-71.

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[4] 罗鸿.高校思想政治理论课教学资源共建共享研究——以淮南高校思政课同城联盟为例[J].学理论,2015,(11):109-111.

[5] 张云霞,谢振荣.高校思想政治理论课教学资源体系和教学新模式构建探讨——基于网络教学平台[J].广西社会科学,2013,(12):194-197.

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