信息管理与信息系统专业国际化人才培养研究(2)

2.4 提高教师的国际化视野，构建国际化师资队伍

教师对学生的影响不言而喻，教师的素质决定了办学的质量，要想真正形成信管专业国际化的培养特色，就必须有一支国际化的师资力量。

学校利用合作办学项目，积极实现信管教师队伍的国际化培养。截至目前，我们已经派出了11名信管专业的教师去克拉克大学进行3~6个月的培训，并且会继续外派更多的教师培训学习。通过一线教师在国外的课堂上听专业课程、跟外方教师深入交流、积极听取留学生的反馈意见等，教师切实学习和感受到国外的教育理念和教学方法。通过这些交流访问，一线教师不仅提高了自身的专业知识，还具有更开放包容的人文素质和国际化视野。

回国后，教师积极开展双语教学，传授先进的国外专业知识，积极实践国外先进教育理念和教学方法，给学生普及国外教育的辩证批判性思维，这对培养学生的国际化思维和视野起到了非常大的促进作用。

3 目前存在和亟待解决的问题

院系对该合作项目给予了大力支持，保证了以上措施的有效实行，形成了较完善的信管专业国际化人才培养模式。通过笔者在克拉克半年的交流学习，对比中外双方的教育培养，发现我们的人才培养要达到国际化水平还存在着一些问题，主要体现在以下几个方面。

首先，学生的英语交流能力还需要进一步提高。笔者在克拉克大学实地交流学习半年中发现克拉克大学的学生学习积极性较高，讨论气氛很浓，团队合作意识比较强，这也正是国际上对人才的基本要求，而我们的留学生在这方面比较薄弱。因此，如何提高学生的英语交流沟通能力，如何引导学生的讨论气氛以及团队合作意识，是我们信息管理与信息系统专业国际化人才培养能否成功的关键因素。

其次，教师队伍的实践性方面达不到国际水平。克拉克大学的很多教师都有在社会工作的经历，并且很多都有社会工作兼职，这就保证了教学中理论与实践的结合，提供了学生接触实际案例的机会。我们的教师都拥有博士或硕士学位，具有一定的知识水平和较强的理论水平，但普遍是从高校毕业直接到高校，缺乏实践经历和经验，因此如何增加教师的实践经验是未来需要解决的问题。

4 结 语

未来社会是信息科学技术飞跃发展的时代，信息技术在经济管理领域更有广泛应用。进入新世纪后，我国开始了第三步战略目标的奋斗历程，提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的战略举措，指出了我国国家信息化宏伟蓝图。对于这样一个伟大的历史进程，必须有强有力的学科支持，以便培养数以千万计的管理人才、信息人才及综合型的信息管理与信息系统专业人才。

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参考文献：

[1] CIS课题组. 中国高等学校信息系统学科课程体系（2011）[M]. 北京： 清华大学出版社， 2011： 4.

[2] 潘华贤， 张英辉， 阎海玲， 等. 独立学院信管专业国际化发展存在的主要问题与对策研究[J]. 科技信息， 2013（24）： 182-183.

[3] 中华人民共和国教育部中外合作办学监管工作信息平台. 本科中外合作办学机构与项目（含内地与港台地区合作办学机构与项目）名单[EB/OL].[2014-10-29].http：//www.crs.jsj.edu.cn/index.php/default/approval/orglists/2.

（编辑：孙怡铭）

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