从表三中的数据我们可以看出家长希望幼儿教师对幼儿各方面的能力都要培养。纵观各年龄的情况，我们发现小班家长对生活自理能力的培养和选率最高，而中大班的家长对该项的选率明显下降趋势，而对培养幼儿的主动学习探索能力的选项率最高。由此可见，各年龄段家长对孩子的能力的培养重点也是不同的，小班家长更重视教师对孩子自理能力的培养，初步让孩子学会生活的各种基本能力。中大班的家长则是希望幼儿基本掌握生活自理能力的基础上开始对孩子学习能力，创造能力等其他方面的注重，让孩子养成良好的学习习惯，知道主动的、有选择的学习并能成为学习的主人。
另外，家长开始注重教师对幼儿的创造能力的培养，这说明家长能把握现代高科技社会的主动脉，要适应未来社会必须具备较强飞创造能力。
4家长对男教师的看法。（见表四）
表四
从表四中的数据说明家长对男教师行进幼儿园工作的问题，只有个别家长的态度是持否定态度的，大部分家长都是持肯定态度的，其中有50.35%的家长认为非常好.家长的态度一定程度上与自身的文化程度有关系，从表中可以看出，文化程度较高的家长对男教师更为欢迎。由此可见，家长还是十分喜欢男教师进入幼儿园工作，同时也可以让孩子注入多一点阳刚之气。
五讨论与分析
调查结果表明家长对于幼儿教师的角色期待的主要表现在以下几个方面：
1家长对幼儿教师的学历提出了一定的要求。
2幼儿教师应该根据时代的发展树立正确的教育观念。
3幼儿教师自身应该具备良好的性格特征。
4男教师应该多多加入幼教行业中来。
随着我国现代化建设以及教育事业的发展，幼儿教师应该努力攀登知识的高峰，不断完善自我，才能成为具有较高理论，又有实践经验的幼儿教师，才能适应时代发展的需要。
教师要树立适应时代的正确的教育观。因为在不同教育观的指导下，教师会产生不同教育的态度和教育行为。作为高科技社会主人的培育者，教师必须抓住未来社会的主旋律，注重对幼儿各方面能力的培养，努力为幼儿提供宽松自由的空间，让幼儿多参加各种各样的实践活动，而不仅仅只注重幼儿掌握了多少知识和技能，这样培养的幼儿才能主宰未来的世界。
性格是具有核心意义的个性心理特征，它标志着一个人的思想品德又影响其他个性心理特征。所有教师必须注重幼儿性格的培养，幼儿的性格是幼儿在与周围环境及教师交往的相互作用下逐渐形成的。因此，教师本身的性格特征对于幼儿性格的形成产生潜移默化的影响和作用。
1教师本身性格活泼开朗，就能调动幼儿的学习积极性，积极参与各种活动，并产生兴趣，从而促进幼儿身心的发展。研究表明神经活动类型属于弱型的人如果经常处于活跃愉快、蓬勃朝气的环境中，经常受到关怀和激励，就能形成自信开朗积极向上的性格。
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