“成人教育培训服务三项国家标准”施行阻力因素探究(3)

　　在近期国家开始清理整顿各种职业资格证书考试和发放的背景下，“成人教育培训师资格”和“成人教育培训管理师资格”这两证的申办无形中增添了不确定因素。即使认可可以申办，那么资格审批权赋予谁，是教育部还是人社部，亦或是相关的行业协会？如果能够等同于“教师资格证”，走与“教师资格证”申办相同的办理流程，其含金量毋庸置疑，否则可能出现滥发证现象，从而大大降低资格证书的质量。 
　　“三项标准”的发布和实施，是我国成教界数十年来探索和研究的重要结晶，也是成教培训工作者多年来追求行业标准化的必然结果，是发展和规范教育培训服务的重要措施。[5]标志着我国成人继续教育质量监控制度文化的建立，标志着我国成人教育培训服务进入法制化、规范化的运行轨道。[6]若能尽快妥善解决上述问题，“三项标准”的价值将得以真正体现，“三项标准”的能量也将得以充分释放。 
　　【参考文献】 
　　[1]龚贵寒.试论国家标准的法律性质[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2010，（5）：15—17. 
　　[2]陈洁.规范培训市场推进成教培训服务标准化建设和规范化管理：武汉市成人教育培训服务三项国家标准试点工作调研报告[J].成才，2015，（4）：59—61. 
　　[3]胡天佑.我国教育培训机构的规范与治理[J].教育学术月刊，2013，（7）：14—19. 
　　[4]成人教育培训服务三项国家标准培训读本编写组.成人教育培训服务三项国家标准培训读本[M].北京：中国质检出版社，中国标准出版社，2014. 
　　[5]宋亮.成教“三项国标”的政策指向[J].教育旬刊，2013，（10）：27—28.

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