英语课程网络教学与传统面授教学效果对比研究(3)

　　与实验班同学相同的是，对照班的学生也大多希望教师在作文的结构布局等大方向上给出建议，针对学生提出具体的改进方法和发展方向。对于具体的语法等细节问题，教师只需做出标注或提供更高级词汇的替换建议。 
　　（4）网络平台不同阶段的效果。所有受访的同学都认为，网络平台在学期初具有最佳效果。首先，在经过一个假期的修整之后，由于较长时间没有强调自己的英语学习，开学后会发现自己在读和听说方面下降，若听不懂、或不能通过测试会产生心理上的打击，之后通过有意识的加强练习，逐渐恢复到之前的水平。中期会产生边际效应递减，越久，增长的水平幅度越少，中期时只能学一点点。到学期末，由于各门考试的复习压力，就无法从平台中专心学习了。其次，网络平台后期的语法和写作要求过多，造成中后期学生完全是为了赶学习进度而学习，无法真正提高。若能减少网络平台每个单元所耗课时，学生积极性将会有效提高。 
　　（5）传统课堂教学和计算机教学对比。 
　　实验班： 
　　在使用了一年半的网络平台学习之后，尽管有个别学生依然更适应传统教学，实验班学生认为计算机教学和传统教学应该互相补充，互相结合。其中计算机教学的优势体现在： 
　　个性化：是为自己良身定做的课程。 
　　及时性：根据自己不懂的内容及时查询。 
　　自主性：学生可以自己选择学习内容。 
　　广泛性：让每个学生都有机会说，有话可说。 
　　系统性：比较固定、比较系统的时间去练习视听和说。 
　　检验性：靠学生自觉，可以检验学习态度的问题。 
　　传统课堂方面则主要体现在其人性化方面，传统教学提供面对面的授课，学生可以及时向教师提问并得到及时反馈。传统教学中教师讲课互动性更强，可让自己的体验得到一个实践，有更好的氛围和更大的灵活机变性。 
　　学生大多认为，传统课堂教学与计算机教学的结合将产生最佳教学效果。网络平台在听说方面的优势会比较大，教师面授则可以在阅读、词汇和写作等方面让学生最大受益。在面授和平台学习中找到一个更好的平衡点，就能保持学生在这两个方面（听说和读写译）都能有最好的收获。 
　　与前文中某些同学认为网络平台不应涉及过多语法的意见相反，在谈到网络平台的优势时，有学生指出，网络平台每单元中后部分内容中，会有一个外国人讲解语法知识，是对学生学习中不注重语法学习的一个重要补充。 
　　口语表达上，平台的学习特别注重语音和语调。这方面的专门训练帮助学生的发音听上去会更加生动真实。此外，学生对网络平台的口语练习提出一些改进建议：加入更加随意的交流方式，开发多一些真正的像和外国人真实交流的软件，使其智能化，能模拟和外国人交流的场景。 
　　对照班： 
　　对照班学生采用的是传统的面授教学与网络平台结合进行学习，但没有使用读写译平台。他们认为：学生认为传统教学更加智能，计算机学习还存在局限性，比较死板。在面授过程中，教师不但教授学生词汇、阅读、写作技巧，也通过介绍背景知识等开阔学生视野。另外，教师可以根据课堂中学生的反应及时调整自己的教学。学生在与教师交流时，不只学习英语知识，还可以学到社会人文方面的知识，这是计算机所不能提供的。学生认为，发邮件主要是就事论事，而面对面的交流则涉及学习、情感、感悟等很多方面的东西，有利于同学和教师之间交流一下感情。例如：学生当面向教师提问时不知道该如何表达自己，此时通过学生的一个眼神，一句话，或者一个反应，教师就能够知道学生的问题所在。也就是说，交流中很多非语言因素起到了更加重要的作用。这种情况下通过邮件根本无法解决问题。 
　　2.教师组。 

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说经典论文英语课程网络教学与传统面授教学效果对比研究(3)在线全文阅读。