市场营销专业开展实践教学的有效途径(2)

　　
　　建立和健全适用于高职营销专业的技能评价体系首先，要依赖教育主管部门、各高职院校以及教师的积极探索，尤其要通过调研的方式，从用人单位着手，弄清他们需要具备什么技能和水平的学生以及测评的标准。要在标准内涵的界定上更加准确，更易于衡量，并且应当作为人才培养的标准和目标写入教学计划中。其次，引入与保证多证书制的实施是衡量和提高学生技能水平的有效措施，例如，可在教学计划中引入“市场营销师”、“网络营销师”的培训与取证计划，并纳入教学进程表。再次，对于专业课程要改变一张试卷评定学习效果的传统形式，要结合各门课程的特点，采取灵活多样的考试形式，例如，对于《市场调查与预测》这门课程就可以采用学生自行设计调研方案、组织调研活动、撰写调研报告的考核形式，这样，考核内容一方面涵盖了学生所学的知识要点，力求使学生达到融会贯通的学习效果，另一方面也加深了学生对理论的理解，提升了学生的动手能力，同时对学生学习兴趣的培养也起到了促进作用。
　　加强实训教材的建设可以通过组织或参加研讨会的形式与各院校的教师积极探讨，在内涵界定清晰的技能培养标准下寻找有效的培养途径。例如，当前某些院校的教师正通过组织研讨，积极筹备编写专业适用的实训教材。集思广益，提出解决问题的办法，编写适用的实训教材是组织和实施实践教学的前提和保证。
　　加强校内实训基地的建设由于到一线实习受到多种条件的限制，校内实训基地的建设显得尤为重要。可以建立专门的营销仿真实验室，通过模拟软件或构筑仿真环境，达到与营销一线接轨的效果。例如，通过模拟展会交易场景、模拟谈判等形式，形成仿真的职业环境，使学生融入其中，并深刻认识自身扮演的角色。这种方式能够在一定程度上解决校外实训基地建设困难等问题，且一般投资不多。
　　更新教学内容，采用模拟教学和案例教学的方法这是实现课堂理论教学与实践教学有机结合的有效保证。教学内容的安排要围绕企业营销岗位所需的就业能力，充分考虑学生未来的职业需求，并且要有利于学生专业素质的提高。应注重对教学内容的不断更新，将企业在营销活动中的成功经验与失败教训引入课堂，切实做到理论与实践相结合，并本着“必需”、“够用”的原则，适当控制理论学时在职业技术课与技能训练课总学时中的比重。在方法上，以案例教学为主，通过经典案例的讲解，让学生自己总结分析，教师起引导的作用，提高学生分析问题与解决问题的能力，并在此基础上，借助模拟教学的方法让学生亲身参与到所设定的模拟场景中来。例如，在《公共关系》课程的教学中，对于危机公关事件的处理，可采用设定事件、模拟场景、探讨解决方法等形式，由学生自行组织并扮演角色参与，提高学生的兴趣，培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。
　　加强专业课教师实践能力的培养在师资队伍的建设过程中，采取有效措施提高“双师型”教师的比重往往比提高教师的学历更为重要。具体措施主要有两条：一是可以通过聘请营销一线专业人士到学校任专业课、实践课的兼职教师或开展不同主题的讲座；二是学校要制定培训计划，为专业课教师提供较多的实践锻炼的机会，采取挂职锻炼的形式，将教师按计划派到一线，通过一段时间的系统学习培训，达到有效提升专业实践技能的目的。
　　总之，对于高职营销专业而言，开展实践教学的有效途径是由人才培养目标决定的。因此，培养适合企业需要的、具有较高营销技能与营销素质的专业人才，对于每一位高职院校营销专业课程的任课教师来说，其责任不应仅限于“解惑”，而是必须同时履行“传道”与“授业”的重任。当然，如何做到并做好尚需积极探索，任重而道远。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄智慧.基于高校教育改革中的教学实践探析[J].科技创业月刊，2006，（3）.
　　[2]聂毅.论高职开放式实验教学[J].职业技术教育，2001，（7）.

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