浅析论中职学校建立准军事化管理的长效机制(3)

    二是学校借助有日的、有计划的军训内容拓展活动强健学生的肌体，锤炼学生的体魄，磨炼学生的意志品质，培养学生的团队精神。实施内容有:站军姿、负重越野跑、泥地穿越、拉练(“铁人三项”;队列、内务、射击、军体拳、操枪;紧急集合、早跑:以及穿插内容，如理论讲座、拉歌、文艺活动等。
    4.以第二课堂为渗透载体—张扬学生个性，发展学生特长。
    准军事化管理不是扼杀学生的个性，也不是“管制式”管理，它是育人的有效形式，符合人的发展和社会发展的规律和要求。在教育教学改革过程中，我校注意以客观规律为指导，从发展人的角度，根据社会的用人要求，在管理中既强调集体意志的统一性和规范性，又强调注意尊重学生的人格和差异，提倡学生兴趣爱好的自由选择性，特长发展的多样性，坚持“以人为本”的原则，区别对待并发展学生的个性特点，求助于兴趣小组、学生社团、业余活动形式多样的校园生活载体，给学生提供展示自我、发展自我的条件和机会。
    三、实施德育准军事化管理的注意事项
    实行学生德育准军事化管理，必须明确军校合作双方的责、权、利关系，将责、权、利具体落实到个人。在与中山市国防教育基地的合作过程中，军校双方签订了合作备忘录，明确了学校与国防教育基地各自的责任、权利与义务。
    作为学校一方，我们的责任是为军事教官提供良好的生活和工作环境，满足教官提出的有利于加强和提高学生管理的各种条件，听取教官提出的有利于加强和提高学生管理的合理化建议，不干涉军方对教官的内部管理和调遣。中山市国防教育基地作为军方，其责任是，确保有常驻学校的军事教宫两人，其中必须有一名女教官。教官负责校园生活区管理，体操队列训练，传授给学生军事常识，巡察校园。经常与班主任老师交换学生管理信息，定期与学校德育处研讨教育策略和方法。
    四、德育准军事化管理的基本成效与评价
    实践证明，在职业中学建立学生德育准军事化管理的长效机制，有利于培养学生优良的品德，良好的作风;有利于加强对问题学生的教育和管理，提高学校的德育管理水平。今后，我们将不断总结经验，使这套机制更加完善和成熟。

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