基础会计教学中图表应用的探讨(2)

        2 图示的配套语言尽量通俗易懂，联系学生日常生活和以前的知识储备，避免因为过多的专业术语而影响对知识的理解
        在讲解制造业企业具体的会计对象时，教师常常要使用图表来表现资金在企业中循环周转的情况，在各种版本的基础会计教材中，这一图表中多是使用货币资金、储备资金、固定资金、生产资金、成品资金等专业术语，这些词汇专业性强，脱离学生的日常生活积累，加之，在学习基础会计这门课程时，学生大多还没有学习或者正在学习政治经济学知识，所以对这些专业术语，要么没有接触要么了解不深，因此，造成学生理解资金在企业中循环周转情况的困难。如果教师在绘制图表时，使用比较通俗的配套语言，比如用“原料”代替“储备资金”，用“厂房、设备”代替“固定资金”，用“产成品”代替“成品资金”，就会使示意图变得通俗易懂，用日常生活的语言来激发学生探索经济规律的兴趣，然后再介绍资金被占用在不同类型的经济资源上就形成不同类型的资金，比如资金被占用在用于生产产品而储备的各种原料上就是储备资金，被占用在单位价值高、使用寿命长、在整个生产过程中始终发挥作用的厂房设备上就是固定资金。这样一来，就把基础会计学中专业性较强的知识和学生的日常生活经验以及以往的知识储备联系到了一起，使学习的过程做到循序渐进、由浅入深、从已知到未知。        3 利用二维表，综合反映相关知识各个方面的内容，使分散的知识形成系统，让学生以最便捷的方式掌握大量知识
        在介绍账簿的种类时，由于账簿的种类繁多，不同的账簿的用途、形式、内容和登记方法都各不相同。教师在讲解时，要分别介绍不同的分类标准下的账簿的每一种类型，既繁琐复杂、又容易混淆，并且大段大段的理论介绍既缺乏吸引力，又没有系统性，使得学生在理解和记忆时，没有一个合适的抓手。如果教师在讲解账簿的种类这部分的知识时使用二维表，把不同的分类标准作为坐标系，把各种账簿填入表中，使得学生在学习账簿种类这一知识时，能够一目了然，在一张表格中，就可以把与此相关的知识一次性掌握，既简洁清晰，又系统全面。
        二维表的使用还不止于此，在介绍更正错账的方法时也可以使用，把不同的更正方法，适用的错账情况，以及具体的更正步骤都体现在同一张表格里，就会使更正错账这一教学中的难点变得容易理解记忆，使学生在具体应用时依据清晰、操作便利。
        在教学实践中，图表的运用还不止于以上几种情况，比如各种会计核算组织程序的步骤、各种经济业务处理中丁字账户的运用等等，都可以使用图表。充分运用图表，发挥其直观醒目的特点，在最大限度上降低基础会计学这门专业性很强的课程的学习难度，并在最大限度上激发学生的学习兴趣和热情，为会计及其相关专业的学生进一步学习其他专业课程打好基础。
        笔者经过多年教学实践发现，在基础会计课堂教学中，合理适当地运用图表，并充分开发图表的教学功能，改变了学生固有的认为会计知识枯燥刻板的印象，提高了基础会计教学中学生的参与度，强化了学生对会计基本理论的理解和对会计基本技能的掌握，为基础会计教学改革提供了一个比较简便宜行的手段。
参考文献：
[1]彭玉锦编著.图解基础会计.广东经济出版社.2003.1.
[2]陈艳，穆蕊.现代会计教学方法的探索.东北财经大学学报.2002.11.

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