合作学习开题报告

运城学院

本科生毕业论文（设计）开题报告

一般高中英语合作学习的研究 ——以阳泉市玉泉中学为例 An Experimental Study of Cooperative Learning in General Senior English Teaching -----Based on the Research of Yuquan Senior High School in Yangquan City 系、专业 外语系 英语 指导教师 论文（设计）题目 学生姓名 选题目的、价值和意义 合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在80年代被介绍到我国。随着我国新课程改革的深入推进，合作学习引起教育界的广泛关注。新课程标准强调学生的主体性地位，要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，构建“自主、合作、探究”的教学模式。合作学习成为教育教学研究的热点。文章对阳泉市玉泉中学高二年级英语合作学习进行了实证研究，同时，通过综合分析各项数据，发现英语合作学习有利于激发学生学习兴趣、创建良好的学习氛围、改善学生人际关系等。与重点高中相比，作为一般高中的玉泉中学在合作学习的实施过程中仍存在一些不足。比如，小组合作教学模式不完善，课堂学生学习效率不高，流于形式，缺乏实效；有时又成了优等生唱独角戏的舞台，后进生则成了不闻不问的观众，没有达到合作学习所倡导的促进每个学生共同发展的最终目的；由于教师经验有限，对小组合作学习缺乏科学指导等问题。因此，如何有效运用合作学习，产生最优化的效果，是值得深入研究和探讨的问题。 本课题在国内外的研究状况及发展趋势 1）国外合作学习研究 作为研究热点，国外关于合作学习的研究不胜枚举。比如：合作学习的主要代表Slavin教授在《合作学习：理论、研究与实践》一书中指出“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”（Slavin 1995）美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为“合作学习就是在教学上运用小组,使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”(Johnson, Johnson and Holubec 1991) 2)国内合作学习研究 同国外研究相比，国内研究起步稍晚，但研究成果毫不逊色。例如:山东教育科学研究所所长王坦，研究了合作学习的原理与策略，并指出“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”（王坦 2001）庚鲜海与王月会通过研究合作学习原则在英语教学中的应用，指明“合作学习法能够提高学生语言运用的能力；创造良好、宽松的学习环境；增强学生的主动性。”（庚鲜海，王月会 2003） 主要研究内容 这篇论文以阳泉市玉泉中学为样本，对高中二年级八十名学生进行了为期八周的实验。其中四十名学生为实验班，采用合作学习的教学模式；另外四十名学生为参照班，仍采用传统的教学模式。通过调查问卷及访谈，对学生的英语学习经验进行调查，并统计学生对合作学习的看法。把2011-2012学年第二学期伊始进行的考试成绩与期中考试成绩作对比。由数据可知：合作学习在提高一般高中英语教学效率、创造良好的英语学习氛围、培养学生的创造性思维、增强自信等方面具有积极的影响。文章旨在为以后合作学习的有效执行，提供可行的建议。 完成论文（设计）的条件、方法及措施 1. 大量阅读有关文献、学术著作、期刊文章。 2. 认真做好读书笔记，梳理出主题脉络。 3. 对学生进行问卷调查及访谈，认真搜集、整理数据。 4. 与指导老师交流，认真听取老师意见。 5. 反复修改、润色，完善论文。 论文（设计）拟定提纲 引言 1. 文献综述 1.1 合作学习 1.2 合作学习的理论基础 2. 实验设计 2.1 实验目的 2.2 实验对象 2.3 实验工具 2.4 实验过程 2.5 数据收集 3. 数据分析与讨论 3.1 数据分析 3.2 讨论 结语 参考文献 致谢 附录1———调查问卷一 附录2———调查问卷二 附录3———成绩比较 参考文献（研究综述：作者、题目、杂志、卷号、页码） [1] Johnson, Johnson and Holubec. Circles of learning: Cooperation in the classroom [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 1998. [2] Krashen, S. Fundamentals of language Education: The Easy Way [M]. California: Language Education Associates, 1991. [3] Olsen, R.E.W.B & Kagan, S. About Cooperative Learning. In C. Kessler (Ed.), Cooperative Language learning: A teacher's resource book [M]. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1992. [4] Skehan, P. A non-marginal role for tasks [J]. ELT Journal, 2002(3):289-295. [5] Slavin, R.E. Cooperative Learning: review of Educational Research [M]. Needham Heights, Massachusetts: Allyn &Bacon, 1980. [6] Slavin, R.E. Cooperative Learning: Theory, Research and Practice [M]. Needham Heights, Massachusetts: Allyn &Bacon, 1995. [7] Vermete, Paul J. Cooperative Learning Teams: Eight suggestions for the Novie User [J]. Clearing-House, 1995(3):278. [8] Vygotsky, L.S. Thought and Language [M]. Cambridge, Mass: the MIT Press, 1986. [9] Wittrock, M.C. The Cognitive Movement in Instruction [J]. Educational Psychologist, 1978(13):15-29. [10] 庚鲜海,王月会. 合作学习原则在英语教学中的应用[J]. 外语教学, 2003(5):14-17. [11] 靳玉乐.合作学习[M]. 成都:四川教育出版社,2005. [12] 阮凤敏. 小组讨论的有效性探索[J]. 三峡大学学报,2006(7):20-40. [13] 王蔷. 英语教师行动研究[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2003. [14] 王坦.合作学习: 原理与策略[M]. 北京: 学苑出版社,2001. [15] 王坦.合作学习简论[J]. 中国教育期刊, 2002(1):32-35. [16] 杨敏.通过小组合作学习培养语言学习者的自主性[A]. 庞继贤,范捷平. 自主性语言学习: 开放与管理[C]. 杭州: 浙江大学出版社,2005:87-93. 指导教师意见及建议 签字： 年 月 日 课题答辩组意见及建议 组长签字： 年 月 日 系主任意见 签字： 年 月 日

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