外国学前教育史整理(2)

外国教育史

自然人就是有见识，有性格，身体和头脑都健康的人，并能自食其力。迎接命运的挑战，能适应各种客观条件的发展变化。

基本要求： 1.自由教育2.消极教育 3.身心调和发展4.活动教育5.行动多于口训

2.柏拉图关于学前教育的主张P20

在西方教育史上，柏拉图是最早提出学前教育思想的人。 1.柏拉图提倡早期教育

2.柏拉图主张优生，实行计划结婚和计划生育，强调优育。 3.主张实行儿童公育的制度。 4.提出“学习就是回忆”的学说。 5. 教育内容提倡游戏和讲故事 6．重视儿童道德习惯的培养

但同时也必须看到 , 柏拉图作为一个奴隶主贵族思想家，受历史条件和阶级性所限，其 教育主张中不乏有许多神秘、保守、落后的观点。

3.维果茨基最近发展区对学前教育的意义P258

1儿童自身的身心发展是教学的基础，并以此为依据。 2教学应稍稍超前，促进其智力的发展。

4.蒙台梭利的有准备的环境 P217

1物质环境：物质场地宽广、舒适。又充足的道具 2心理环境：师生之间充满爱与快乐的自由氛围 3老师与幼儿有共同维护创造环境的义务和权利

弗洛伊德的精神分析理论对幼儿教育的影响 1、推动对早期经验及早期教育问题重视及研究

2、推动儿童的心理卫生运动的发展

3、对幼儿教育内容和教育方法产生了深远的影响

6、雅典家庭幼儿教育的内容

雅典家庭幼儿教育的内容包括：（1）音乐。（2）故事。（3）游戏。（4）玩具。（5）礼貌行为习惯的培养。

7、福禄贝尔幼儿园教学内容（不必过于详细，还是自行删减吧）

1、游戏与歌谣。 2、恩物； 3、作业。 4、运动游戏。 5、自然研究。

8、蒙台梭利感觉教育的意义和类别

意义：首先，感觉练习有助于儿童智力的发展。

其次，3-7岁的儿童正处于感觉器官活动的形成期或发展感官能力的敏感时期。

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最后，感觉训练能把人培养成为一个观察者，为适应现代文明时代的工作和实际生活做准备。此外，感觉训练还与德育密切相关。

类别：蒙台梭利把感觉教育主要分为触觉、温觉、压觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉和色觉等方面，她非常重视触觉，认为幼儿常以触觉来代替视觉或听觉，即常通过触觉来认识周围事物。

9、法国学前教育在世界中的领先地位

法国学前教育能在世界上保持领先地位，首先在于法国政府历来重视学前教育，视之为国民教育的重要基础和解决母亲不能照顾子女这个社会问题的重要手段。其次，法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度，并通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循。与此同时，给地方和学校一定的自主权和灵活性。再次，法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。

10、试评卢梭的儿童观

卢梭的教育思想充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神。他抨击封建制度，对于封建教育给予沉重的打击。在法国大革命的前夜，具有解放思想的重要意义。

卢梭是世界教育史上一位划时代的教育思想家。他的教育主张被视为新旧教育的分水岭。“变抑制天性的教育为尊重天性的教育，是教育上的巨大变革。在这个历史转折点上，卢梭是关键性的人物”。卢梭首先提出了研究儿童的原始状态的主张，给教育找到了出发点。他被认为是历史上第一位直接深入研究儿童教育的思想家。他关于尊重儿童天性的主张成为许多现代教育原则的源泉。他本人则被视为“新教育方法”的一个光辉的先导。

卢梭对欧美教育产生了深远的影响。康德、佩斯泰洛奇、巴西多、福禄贝尔、杜威和蒙台梭利都曾受到卢梭的深刻启发。卢梭关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言和文字，而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的主张，被认为是近代幼儿教育思想的萌芽，并在以后的许多教育家如佩斯泰洛奇、福禄贝尔、杜威和蒙台梭利等人的教育理论中得到进一步发展。

在卢梭的教育思想中，正确性、深刻性与偏激性和片面性共存。他的理论往往缺少实践基础，存在着空想的成分，因而在许多问题上漏洞百出，矛盾重重。在成功的构成一门教育科学方面，卢梭主义所缺少的就是一种关于儿童心理发展的学问。虽然卢梭经常反复的强调儿童不同于成人，每一年龄阶段都有其本身的特征和恒常不变的心理发展的法则，但受科学发展水平的局限，以及他本人世界观和教育经验的限制，他无法科学的阐明或揭示这些特征和法则。历史事实证明：对于卢梭的教育理论我们只能从精神实质上领会和把握，而不能在具体方法上刻舟求剑的盲目照搬。

11怎样满足儿童的基本需要

马斯洛的人的基本需要层次： 1生理的需要；吃饱穿暖，饮食均衡，营养搭配，有利于身体生长发育

2安全的需要；和睦相处，相互尊重，信任儿童，培养安全感和注意玩具的安全性 3爱与归属感的需要；和睦的家庭观，学校集体意识，增强归属感 4 尊重的需要 ； 自尊心，平起平坐，人格

5自我实现的需要，找到发现儿童的优势长处并满足 发挥

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12.前运算心理阶段儿童的心理特点

1各种感觉运动的图示开始内化成表象 2语言开始出现并发展 3概念也迅速发展 4自我中心比较突出

5从4-7岁开始思维从表象思维向运算思维过渡

13.杜威的幼童教学法

1要抓住儿童的自然冲动的本能，利用他们使儿童的理解力和判断力提高到更高的水平，使之养成更有效率的习惯

2使他的自觉性得到扩大和加深，对行为能力的控制得以增加

3特别推崇建造性的工作，能保证这两个因素：以儿童自己的冲动为起点，而以达到最高水平为目的。

14.夸美纽斯对学前教育的贡献

夸美纽斯对学前教育的主要贡献为：（1）详细论述了教育的作用及人受教育的可能性（2）在历史上第一次把学前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制；（3）撰写了历史上第一部幼儿教育专著《母育学校》，以及与其配套的亦可称为历史第一的看图识字课本《世界图解》；（4）首次深入“研究了在家庭环境条件下学前教育的完整体系，规定了它的目的，内容，基本方法”5首次提出教育适应自然的原则6感觉是认识的起点与源泉，幼儿教育阶段教育的媒介就是感官的直觉，视觉是感觉里最重要的一种

[基本原理

1雅典家庭幼儿教育的主张

(1) 音乐（2）故事（3）游戏（4）玩具（5）礼貌行为习惯的培养 2柏拉图关于学前教育的主张P32四点

3维果斯基最近发展区理论对学前教育的意义

教学不仅要以儿童的成熟和发育为前提，更要走在心理机能形成的前面 4、美国奥巴马政府学前教育政策对我们的启示

（1）首先，奥巴马政府将学前教育提升到事关美国社会政治稳定、经济恢复与繁荣、未来人才储备与综合国力提升、国际竞争力增强的战略高度与高度重视在我国政府致力于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略目标下尤其值得借鉴

（2）其次，奥巴马政府为实现普及公平且高质量的学前教育目标而强化联邦政府领导和统筹、加大政府财政投入、保障弱势儿童受教育权利与质量、提升教师待遇等种种措施，对西靠我国学前教育事业有质量的普及具有积极而重要的借鉴作用 5、弗洛伊德的精神分析理论对幼儿教育的影响P367 （一）推动了对早期经验及早期教育问题的重视及研究 （二）推动了心理卫生运动的发展

（三）对幼儿教育内容及教育方法的影响（3）利用“升华”的作用，对幼儿加以积极的引

导；（4）随着精神分析理论演变过程中日益重视自我发展。 6、前运算阶段儿童心理发展的特点

（1）儿童的各种感知运动图式开始内化，成为表象 （2）语言开始出现并发展（3） “自我中心主义”突出 （4）表现出思维的直觉性。 7、儿童基本需要及其满足

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1、生理需要：即对生存的需要，包括衣食住行、睡眠等需求，这是人的需要中最基本的、

最强烈的、最明显的一种。满足这一人生最基本的需要的意义是不言自明的

2、安全需要：马斯洛要求社会、家庭通力合作，给孩子提供和平、安静的环境。成人还可

以给幼儿讲授知识，来使危险的事物化险为夷。营造温习的家庭氛围，幼儿教师对幼儿应关爱

3、归属和爱的需要：组织集体活动

4、尊重需要：要求教师家长倾听儿童“内在的呼声”，帮助儿童发现“自我同一性” 5、认知需要：满足儿童的好奇心 6、审美需要：注重营造一个美的环境

7、自我实现的需要：鼓励幼儿自己动手动脑 8、杜威的儿童教学法P293 （1）要抓住儿童的自然冲动的本能，利用他们使儿童的理解力和判断力提高到更高的水平，使之养成更有效率的习惯；

（2）使他的自觉性得到扩大和加深，对行为能力的控制得以增加；如果不能达到这种结果，游戏就会成为单纯的娱乐而不能导致有教育意义的生长。 9、夸美纽斯对学前教育的贡献

（1）详细论述了教育的作用及人受教育的可能性；

（2）在历史上第一次把学前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制； （3）撰写了历史上第一部幼儿教育专著《母育学校》，以及与其配套的亦可堪称历史第一

的看图识字课本《世界图解》；

（4）首次深入“研究了在历史条件下学前教育的完整体系，规定了它的目的、内容和基本方法。”

10、卢梭自然教育的基本要求

（1）自由教育 （2）消极教育 （3）身心调和教育 （4）活动教育 （5）行为多于口训 11、福禄贝尔幼儿园的教学内容P197

（1）游戏与歌谣 （2）福禄贝尔恩物 （3）作业 （4）运动游戏 （5）自然研究 12、蒙台梭利关于感觉的意义、类型P312

意义：首先，感觉练习有助于儿童智力的发展；其次3~7岁的儿童正处于感觉器官活动的形

成期或发展感官能力的敏感时期；最后，感觉训练能把人培养成为一个观察者，为适应现代文明的工作和实际生活做准备。

类型：触觉 温觉 压觉 听觉 视觉 味觉 嗅觉 色觉等方面 13、法国学前教育在世界上保持领先地位的原因是什么？ 首先在于法国政府历来重视学前教育。其次，法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度。与此同时，地方和学校一定的自主权和灵活性。再次，法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。

五．基本理论

介绍一条你认为最值得我国借鉴的外国教育的理论、经验或做法 （是什么 怎么做 启示 题目自定）]

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