《海报设计》科目设计方案（初稿） - 图文(3)

单元名称 活 动 运用联想法设计教师节海评价项目 完成作品 作业效果 小组评价 教师评价 图形创意 报 运用点线面法设计青年节海报 运用夸张幽默法设计运动 图形创意 会海报 运用想象重组法设计劳动节海报 运用想象重组法设计劳动 图形创意 节海报 运用装饰法设计端午节海报设计 运用装饰字设计艺术节海 文字创意 报 运用多种字体设计春游海报 运用色彩联想创意法设计 色彩创意 儿童节海报 用色彩通感法设计绘画比赛海报 环境保护海报设计 构图编排创意 圣诞节海报设计 元旦海报设计 所获图章数 学期总评

附表2

自主拓展课程学习情况记录表（6—7年级）

兴趣活动名称 内容 学时 学习成绩 ???? ???? ???? ???? ???? 学习总评 教师、同学、本人、家长互动留言： ???? 评价 学习表现 对科目感兴趣，能主动积极投入 乐于合作，勇于表达，善于倾听 阅读交流表达能力 勤思考、好提问、能质疑 能根据自己的喜好选择学习能力 完成科目要求的实践活动与动手活动 ???? ???? ???? ???? ???? ???? 学习能力 实践能力 说明：“教师、同学、本人、家长制互动留言”主要记载学生爱好、特长、能力、表现、实践体验等方面的内容。

附

《海报设计》拓展课的几点思考

颜竞

一．对《海报设计》这门拓展课的设想

1． 通过这门课程的学习提高学生的欣赏与鉴赏的能力，使学生对设计艺术产生浓厚的兴趣，并能为学校的各项活动起到宣传的作用。

2． 通过参加海报设计大赛，锻炼学生的能力，为学校争得荣誉。

3． 出一本《校园海报设计》的书，为成为艺术特色学校打基础。

二．课程计划

1．制作一本像册，里面收录学校每一期海报设计班学员的优秀作品。作为学校的资源也可以在网上做个电子相册定期更新。

2．按照学校的宣传计划，配合黑板报主题，设计海报。例如：校运动会 艺术节 秋游 五一 青年节 六一 七一 八一 十一 中秋 新年等。

3． 课外拓展可以是学校的其他设计工作。如：教师节，新年的贺卡设计，校运动会，艺术节的标志设计，锻炼学生设计能力，拓展学生的设计思维。

4． 为街道社区设计海报，锻炼学生的社会活动能力。

三．实施计划

1．老生帮助新生活动

上届海报设计班已经毕业了一些优秀学员，请她们帮助新学员共同完成作品。

2．与青少年活动中心的老师交流学习

通过交流学习使专业水平得到提高，同时会得到活动中心的一些美术比赛信息。

四．考核

1．通过展示作品同学互相打分

2.通过比赛选出等第奖。

3.教师评分。

五．展示成果

1.每2~3周贴出海报在校内展示。

2.在校园网制作电子相册每一期海报都展示出来。

3.出一本关于《校园海报设计》的书。收录优秀作品。

4.为社区设计公益海报。

5参加海报设计大赛。

六．对学校开设拓展课的建议

通过上期学员的学习。发现他们学习到一定的程度，进步就很慢了，因为他素描基础比较弱，造型能力比较弱，所以最好让他们学习一些素描。学校能开一个素描学习班。

《海报设计》科目设计方案（修改稿）

岭南中学 颜竞

一、科目开发说明 （一）背景简介

根据我校学生特点，我在海报设计中选取最易学易懂的形式校园海报设计。因为它适合校园风格，结合学校的宣传活动 如艺术节等活动， 对校园起到了一定的宣传和美化作用。学生学习海报设计的目的是应用。让每一位学生都能参与校园文化的交流，丰富校园的生活。其中包含字体的书写，创意构思，图形色彩的运用，版式编排等一系列问题。也是一种综合能力的培养。尝试学生参与学校文化活动时变成有目的的创造美的活动，学生可以相互学习。了解海报设计学以致用的全过程。本科目在我校已经开了四届，本科目教师是艺术设计专业毕业。 （二）适合对象

热爱设计，对艺术感兴趣的六、七年级学生。 （三）教育价值

.以设计为载体，培养学生的探究习惯和操作实践能力，促进学生智慧、潜能的发展；

校园海报记录着学生们丰富多彩的校园生活和积极乐观的生活态度，以及对未来生活的美好憧憬，这是校园生活一道美丽的风景线。 （四）活动总量

16课时， 六单元，至少可以满足一个学期使用

二、科目目标 （一）知识与技能

（1）了解海报设计的定义，知道海报的历史和分类。了解海报设计制作的常用工具与材料；

（2）了解海报设计的构成要素：文字，图形，色彩； （3）了解正体字、活体字、装饰字、软体字的书写规律； （4）学习运用主题联想法设计海报； （5）学习运用点线面创意法设计海报； （6）学习运用用夸张幽默创意法设计海报； （7）学习运用用想象重组创意法设计海报； （8）学习运用装饰创意法设计海报； （9）学习运用色彩联想法设计海报；

（10）学习运用色彩通感创意法设计海报； （11）了解海报设计中的构图编排。

（12）了解运用多媒体设计字体或设计图案。再进行构图设计。

（二）过程与方法

⑴结合创作要求，自主的观察生活、收集创作素材；

⑵根据个人兴趣或创作要求，阅读相关资料，观察相关图片，开展探究性学习； ⑶独立或与小组成员合作创作作品； ⑷参与校园、班级、小组的作品展示、交流； ⑸对自己的学习情况进行较客观的评价。

（三）情感态度价值观 ⑴对海报创作有兴趣；

⑵乐于探索、解决海报设计学习中的问题； ⑶运用创意思维进行学习与创作；

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