第一节 教学目标设计 第二节 教学方法与策略设计
第三节 教学评价设计 本章重点与难点
1．教学目标的分类与表述方式。 2．教学目标的设置过程。
3．几种典型教学策略所涉及的要素和过程。4．课堂空间布局的类型与作用。 5．教学媒体的选择和使用原则。 第十二章 课堂管理（3课时） 第一节 课堂管理概述 第二节 课堂中的人际关系 第三节 课堂环境管理
第四节 课堂纪律管理 本章重点与难点
1．课堂气氛。
2．课堂规则的制定与实施。 3．课堂规则的维持。
4．课堂问题行为的预防与矫正。 第十三章 教师心理（2课时） 第一节 教师的职业角色心理 第二节 教师的职业心理特征 第三节 教师的职业成长心理
第四节 教师的职业心理健康 本章重点与难点
1．教师在教学中的角色和作用。 2．教师专业素质的构成。 3．教师的成长历程。
4．专家型教师与新教师之间的差异。
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5．师生互动模式。 6．教师的期望效应。 7．教师培训的途径和方法。 三、课程教学方法与手段：
教育心理学作为一门理论与实践相结合的交叉学科，为落实培养目标、体现教学原则，可采取的具体教学方法和手段主要有：
1．课堂讲演与课堂讨论。对于教育心理学的基本理论问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；并在教师讲授的基础上，引导学生对有关理论进行讨论、质疑。这样，既可保证教学效率，又能促进学生的理解。
2．小组合作与探究学习。对于教育心理学的基本规律问题，可充分利用学生的已有经验，让学生主动去探究知识，并体验知识的发生发展过程；探究既可以个体独立进行，但最好采用小组合作学习的方式进行，以促进相互的提高和培养合作的精神。
3．课堂观察与案例分析。学习教育心理学的理论和规律的目的在于运用，因此在学习过程中，可让学生观摩教师的课堂教学录像，或带领学生深入中小学课堂教学实际听课，并运用所学理论分析所观摩课程的优劣。
4．研究性学习。学习教育心理学的最终目的在于解决教育教学的实际问题，因此可要求学生自主选择课题、自主查阅文献、自主进行实验等，并最终提交一篇基本符合教育心理学研究规范的理论与实践相结合的论文。 四、教材及参考书
1、莫雷主编，教育心理学，教育科学出版社，2007年版
2、黄正夫、吴天武主编，教育心理学，北京师范大学出版社，2010出版。 3、皮连生主编，学与教的心理学，华东师大出版社，2003年版 4、连榕编著，现代学习心理学辅导，福建教育出版社，2001年版 5、陈琦主编，当代教育心理学，北京师范大学出版社，2004年版 6、史莱文[美]，教育心理学，中国邮电出版社，2004年版 7、斯腾伯格[美]，教育心理学，中国轻工业出版社，2004年版
8、罗伯特·斯莱文著，姚梅林等译，教育心理学理论与实践，人民邮电出版社，2004年
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