我的研修案例

学校姓名： 河南省荥阳市第一小学 研修帐号：XY0650199@yanxiu.com

我的英语研修案例

《英语新课程标准》告诫我们，小学阶段学生只需达到二级语言目标即可。

而在本次研修中我也深刻体会到了培养学生兴趣的重要性！所以在我们的日常教学中应以培养学生兴趣，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本为主。那如何培养小学生的英语学习兴趣，这已成为我们小学英语教师在教学过程中所面临急需解决的重要问题。 案例描述：

《Where is the science museum?》这是一堂学习表达问路及如何指路的英语课， 这节课主要通过Excuse me, where is the ...please？ 以及Go straight on, turn right , turn left 的句型练习来达到运用语言的目的。 在上这一节课，我先是由常规的Warming up ----与学生“嘘寒问暖” （Free up）开始， 然后用一句What’s this？ 引出right/left hand， 从而进行right 和left 的练习。接下来利用 TPR 教学法练习turn right/ turn left/ go straight on。 在这一阶段孩子们已经由身体“动”而引发思维“动”，教室里呈现出“活而不乱”的景象，几个回合后，预定目标已达成。

接着进入“备战” 阶段，我首先利用现有的“资源”（学生座位‘Excuse me, where’s（学生名字）please?” 在我的身体语言的启发下，学生“茅塞顿开”，纷纷抢着说：‘Turn right, go straight on, then turn left. He is there.”就这样，在高频率的听觉刺激下，由询问学生的位置变为询问虚拟场所的位置，学生对句型Excuse me, where is the?,please？ 已经是十分熟练了。

下一步就该进入“实战”阶段了，我设置了一个“陌生人”问路的情景，让学生自行发挥表演。”Excuse me, where is ?,please?”我把大家带入了熟悉的生活环境中，教室里顿时活跃起来，大家根据自己的记忆描述起来。待问题解决后，学生们又纷纷举手“竞演”陌生人.

反思：在设计这节课时，我针对小学生的年龄、生理和心理特征，从学生自己的左右手开始，先认识单词 left, right， 然后利用自己所在的位置来学习新句型，激发学生学习英语的兴趣，这样的活动不是只图表面上的热闹，而是有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。在教学中我们总是期待学生的热情参与，期待着一个个上课的“激活点”，可当学生真的参与进来，我们却因为教学方面的种种原因损伤了他们的积极性，也许有些学生因此再也不愿意参与到课堂的活动中来，这样一来真是一个不小的损失。所以，这节课后我一直在想，充分调动学生的学习积极性是一堂好课必不可少的，但在同时如何保护学生的学习英语的兴趣则对学生的长久参与起着非常重要的作用。我们该如何激发学生的学习兴趣，使所有的学生都参与到学习中，我们现在的小学都存在班容量过大的现象，教师在教学的过程中往往只追求课堂上表面的活，而忽视了对学生学习能力的培养，长期下去，会使这些学生失去对英语学习的兴趣。 改进举措 :

一、创设情境，营造氛围。学习语言的有效方法是在真实的语境中学习，教师要积极为学生创设说英语的环境。1、是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。2、是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。3、是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像

设备进行教学。4、是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、放学回家、道别等内容，让教师和学生用英语进行交流。 二、角色表演，寓教于乐。在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。如在教学Is it a ?？这个句型时，我们可以设计一个猜猜看的游戏，老师先在黑板上画了一个圆，让学生用Is it a ?？来猜，然后每画一笔，都让学生用相同的句型来猜，其他学生用Yes, it is./ No, it isn’t.并要把音乐引入课堂，利用Chant 和歌曲来培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。同时要让学生参与设计分角色表演，让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。 三、引入竞争，活跃课堂。儿童都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让 A 答，A 答正确后，向B 提问同一个问题，B 答正确后问比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）朗读比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。

四、指导学习方法，培养学习兴趣。培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。而好的学习方法将使孩子受益一生。仔细分析一下那些英语学习成绩优秀的学生，他们大多有好的学习方法，对英语学习有浓厚的兴趣，而那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上

恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学生好的学习方法，激发他们的学习兴趣是提高英语教学质量的重要方面。

总之，《英语新课程标准》给小学英语教师提供了丰富的内涵和发展的机遇、灵活多变的教学方法、宽松愉快的学习氛围，使学生在活动中听说，在游戏音乐中巩固。使整个英语课堂活起来，使学生的兴趣不断持续下去，我们必须彻底摆脱传统教学思路的束缚，特别是低年级的英语老师更要认真学习新的英语课程标准理念，重新构建新的小学英语教学模式，大胆探索与实践使小学英语走进一片自由、崭新的天空。

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