北师大版四年级语文下册1--6单元分析

北师大版四年级下册

第一至六单元教材分析及教学建议

一、教材编写说明

四年级下册共12个单元，29篇主体课文，有诗歌、散文、古诗、寓言，有故事、也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美。所选课文内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力的愿望。

二、四年级学生本学期学生应达到的水平 1、能够独立完成识字学词的任务

充分利用摘录笔记；保证自学时间；自查 2、学习独立阅读课文 A该做什么 B怎么做 A 写好摘录笔记 B 会写批注笔记

C 掌握独立阅读的步骤和方法 3、 养成良好的阅读习惯 4、 背景资料帮助学习

P46第一自然段，小金钥匙 5、学习修改习作，培养修改习作的习惯 A 修改的方法

B 修改的标准(前四个单元”金钥匙”)

——以上目标属于学法和习惯，其特点是重要却易被忽略，解决办法之一是把它作为重要的评价内容。

A 叶圣陶：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”

B 陶行知：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽

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我们知道的交给学生。” 三、单元教材分析及教学建议

第一单元： 话语

“话语”这一单元安排了三篇主体课文，有诗歌《大地的话》、记叙文《语言的魅力》、历史故事《秉笔直书》和一篇自读课文《难忘的一句话》，这是一篇儿童故事，和一个语文天地。 《大地的话》这首抒情诗借大地之口，抒发了对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。教学时要提醒学生注意每段样式：1、2小结都是“假如你是??”3、4小结都是“即使你是??”。要结合单元后的“金钥匙”指导学生朗读，体会大地母亲的慈爱和博大胸怀。课后的练习要加强指导，可以写大地、可以写天空、还可以写大海等等。本课建议用2课时，“日积月累”第1题可放在本课处理。

《语言的魅力》是一篇夹叙夹议的文章，前半部分叙事，后半部分议论。在充分阅读、理解的基础上，引导学生扣住注释对照课文理解“魅力”一词：很能吸引人的力量，进而结合课后练习一理解“语言的魅力”。教学要以学生自主学习为主，提问——梳理问题——自读——交流——复习。最后一段要指导学生带着课后思考题二反复朗读，重点讨论。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第4题结合教学。

《秉笔直书》是一篇历史故事。教学时首先要指导学生读顺课文，再按照课后小金钥匙几个问题教学。可按照三个太史说的话，体会他们敢于直言，忠于职守，宁死不屈，铮铮铁骨的精神气概。课后“金钥匙”中的是什么，怎么样，为什么不是“知识”，只需要作为阅读方法加以渗透就可以了。课后思考题1中的“为什么” 要引导学生关注课文语言，体会说明的详略。思考题2不能只盯住解释词义，要分析难易，辨是非美丑，体会词语所反映的品质。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2、3题结合教学。

自读课文《难忘的一句话》要给学生留下充分自读的时间。同桌或小组自读课文后，要讨论“这句话改变了我对人生的看法”，作者原来怎么看人生？现在怎么看？让学生想像：伦纳德老师在说这句话时想到了什么？本课可以和“畅所欲言”结合用1课时完成。“畅所欲言”中的四句话要让学生读熟，并能够背诵，

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要给学生做准备的时间，再交流

初显身手可以和笔下生花结合教学，教学初显身手时，教师可以提示：红十字、警笛、《天气预报》开始曲、火车鸣笛等。笔下生花提供了两个题目，可任选一题，修改时与对话框结合。

第二单元：春潮

围绕“春潮”这个主题单元选编了抒情散文《春潮》、散文诗《三月桃花水》两篇主体课文。两篇自读课文《泼水节》和《抢春水》，和一个语文天地。

《春潮》描写了北方春天到来，春水涌动，春潮激荡的情景。和教学第一单元《秉笔直书》一样，要结合课后“金钥匙”提出比较有价值的问题。不同的是第一单元主要针对人物提问，第二单元主要针对文章（结构）条理提问，这样可以帮助我们掌握课文的主要内容，理清文章的脉络，了解作者的思路，对写作很有指导意义。第2自然段写春潮的形成 ：小——大，弱——强；第3自然段写春潮声音和形态：水——冰——水。第一自然段的“进攻”和“撤退”要给学生介绍时代背景，“进攻”超越时代的意义为：春天是不可抗拒的，是“天道”。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学，并布置搜集春天的农谚。

《三月桃花水》以优美的语言歌颂了春天，歌颂了生活，赞美了农民的劳动。这篇课文适合自读、个人读， 1、2、9 自然段可以背诵。文章的结构：第一自然段是总纲，写了三月桃花水的声音 + 光芒。难点1是第2自然段的用比喻的手法描写了三月桃花水的形象。如“有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋”；难点2是第6自然段比喻手法的运用：“一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣”。 思考题1，教师要引导学生体会春潮的刚与三月桃花水的柔，春潮的壮美与三月桃花水的优美。教学本课要结合课后小金钥匙教给学生批注的方法。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第1、2题结合教学。

自读课文《泼水节》介绍了傣族的一个盛大节日——泼水节。教学时要有意识地培养学生的略读能力。课文的第二部分可继续练习运用第一单元课后金钥匙中学到的“是什么，怎么样，为什么”来提问，在讨论交流这些问题时，可以用单元后 “金钥匙” 的方法加以指导、运用，教师不必要做过多讲解。本课可以和“日积月累”第4题结合教学。

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自读课文《抢春水》是一篇叙事和景物描写相结合的文章，抒情性强。可以结合“自检”，采用《泼水节》的教学策略，先用“是什么，怎么样，为什么”来提问，再讨论交流。本课可以和“畅所欲言”结合教学。

例如：· 春雨贵如油，夏雨遍地流。 · 春雨日日暖，秋雨日日寒。 · 三月南风下大雨，四月南风晒河底。

· 春前有雨花开早，秋后无霜叶落迟。

在单元前有了这么多的铺垫之后，再完成笔下生花，可以降低不少难度，要关注旁白，修改方法要贯彻始终。

第三单元：花

本单元以“花”为主题，从写花、种花、赞花几个角度选编了《古诗二首》、记叙文《种一片太阳花》、散文诗《花之咏》三篇主体课文，一篇自读课文《朱德与兰花》，和以积累、摘抄为主要内容的语文天地。

《古诗二首》都以春花为题材，写了春天的勃勃生机和美丽。需要提醒一点的是：《游园不值》中的“春色满园”和第二单元《春潮》中“春天在进攻，冬天在撤退”所包含的哲理是一样的。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第2题结合教学。布置学生观察花，为“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”做准备。

《种一片太阳花》叙述了种太阳花的过程，抒发了对生命的赞美和对劳动者的赞颂。课文篇幅较长，教师要帮助学生理清思路，把握课文主要内容，再让学生自读，结合课后的“金钥匙”提问，讨论、交流。本课建议用2课时，可以和“日积月累”第3题结合教学。

《花之咏》是一首散文诗，适合美读，务必少分析、少讲解。课文7个自然段是按照“花的生长——花的生活——花的追求”三个层次来写的。对于课文的理解可继续练习用单元后的“金钥匙”来提问。本课适宜背诵积累，建议用1课时，可以和“日积月累”第1题结合教学。

自读课文《朱德与兰花》的教学策略和第二单元两篇自读课文相同，练习运用“是什么，怎么样，为什么”来提问是本册课本一项重要的方法。但随着学生能力的提高，学生提问的质量也要有所提高。本课可以和“初显身手”“畅所欲

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言”结合教学。“初显身手”一定要做，使学生亲近自然，不必是名贵的花，至少做“想办法用花草打扮我们的教室”。 “畅所欲言” 可在“初显身手”后做。 笔下生花既要指导写，也要指导修改。

第四单元：手

手是劳动的工具，认识的工具。用手是区别人类和动物的根本标志之一。手这一形象，凝聚着人类的劳动、创造、智慧、和情感，也显示着每个人的年龄、身份和性格。本单元以“手”为主题，选编了诗歌《我们的手》、记叙文《一双手》、说明文《手上的皮肤》三篇主体课文，一篇自读课文《手指》和一个语文天地。

《我们的手》是一首诗歌，作者采用暗喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。对于诗歌的理解，教师可以提问示范：A、 我们的手是什么？

B、 我们的手怎么样发挥了电线的作用？ C、 为什么我们的手能像电线？

仿写指导：例如我们的手是车、清风、歌曲、风筝??本课建议用1课时，和“日积月累”第2题结合教学。

《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。课文教学的重点是： A 、张迎善的手是怎样变成那样的？ 体会他的艰辛和敬业 想像

B、 为什么张迎善愿意做这样艰苦的工作？ 体会他的理想和情操 想像

教学难点是：课文14自然段写到的铁铸造的和肉长的哪个结实？ 要充分利用P37“金钥匙”，使学生体会到这的确是解答问题的好办法。本课建议用2课时，和“日积月累”第3题结合教学。布置学生观察自己熟悉的手。

《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。提醒学生们要爱护自己的手。教学时，让学生针对各段练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题，再充分利用P37

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