六年级科学小草和大树教学设计

六年级科学小草和大树教学设计

教学内容

冀教版义务教育程标准实验教科书科学六年级上册2至6页。

教材与学情分析

《小草和大树》一是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始。主要通过具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点，需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以，本节以学生观察发现为主，让他们自主探究一类植物的共同特征。 教学目标

科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进

行分类。

情感态度与价值观：愿意与其他同学交流，找出比较合适的分类方法。 教学重点

指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。 教学难点

能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。 教学准备

蟋蟀草、桃树（枝条）等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表，多媒体。 教学过程 一、 导入新

谈话：同学们，你能说说我们生活的周围有哪些植物吗？而整个地球上的植物更是数不胜数，目前人类知道的大约就有30万种，它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物，我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们，我们的校园里又有哪些植物呢？你对小草和大树分别有哪些问题呢？这节我们就从科学的角度来认识小草和大树。（板书题）

【设计意图】学生对身边的植物很熟悉，让学生介绍自己熟悉的植物，把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题，诱发学生的思考。 【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边，无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识，培养了学生学习科学的兴趣。 二、探究新知 活动1

比较小草和大树 （一）

观察比较，记录特点

小草和大树小草和大树是我们常见的植物，谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方？ 、

观察图片，概括小草和大树的特点

以小组为单位，观察小草和大树，并记录小草和大树的外形特征。 2、 小组汇报

你观察到的小草和大树分别有哪些特点？ （二）

动手操作，讨论特征

、

用手折一折小草的茎和大树枝条，说一说有什么感觉。 2、

用小刀切一切小草的茎和大树枝条，说一说又有什么感觉。 3、

小组讨论：小草有什么共同特点？大树有什么共同特点？它们的茎有

什么相同和不同的地方？ （三）情感渗透，爱护草木

无论是小草和大树，都在为地球和人类奉献着自己的一份生机。正是因为它们的存在，我们才能感受到春天的到来，我们才能呼吸到新鲜的空气，我们才能走在林荫路上动物们才会有它们快乐的家园，对于这些可爱的花草树木，我们能做些什么呢？

（四）总结归纳，揭示概念 、讲授概念

人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。 2、

区分草本植物和木本植物

出示常见的植物，说一说下面的植物哪些属于草本植物，哪些属于木本植物？ 3、

讨论：你认为竹子属于哪一类植物呢？

【设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法，充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流，总结出小草和大树茎的各自的主要特点，进而引出草本植物和木本植物的概念。

【评析】探究是科学学习的主要学习方式，学生经只有经历知识的探究过程，才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学，如果单凭简单的讲授和记忆，效果是不佳的。本环节的设计，通过观察、操作等活动，让学生在“做中学”，不但深刻理解概念，而且在这个过程中，有利于学生形成探究学习的各种能力。 活动2 给植物分类 （一）

以小组为单位，观察各种植物图片，制定分类标准。 为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。

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