强化寄宿制学校管理 培养学生自律能力

强化寄宿制学校管理 培养学生自律能力

川底中心小学 郭建军

尊敬的各位领导，朋友们：

大家上午好！我是泽州县川底中心小学的校长郭建军，今天在这里就培养学生的自律能力和大家做个交流，我发言的主题是《强化寄宿制学校管理 培养学生自律能力》。

所谓自律，就是自己约束自己，换句话说也就是自己要求自己。学校德育教育的成功之处，就是实现德育教育的内化，使学生养成严格的符合道德标准和道德行为的自律能力。我校是一所新建的寄宿制小学，2012年9月1日刚投入运行，在校学生1500多名，其中住校学生1300多名，都是一些充满稚气的，娇生惯养的孩子，上学之前从未离开过父母，没有独立的生活能力，更别说什么自律意识和自律能力。针对这样的现状，一年来，我校结合自己的实际情况，在寄宿生自律意识和自律能力的养成教育培养上不断实践，不断摸索，取得了一定的收效，下面就我校的一些做法和大家作个交流，不足之处，还请大家多多指教。

一、优化育人环境，促进自律意识的培养。

苏霍姆林斯基指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预

期的效果。”为此，给学生提供一个优美、舒适、健康又充满活力的学习和生活环境，是一所寄宿制学校不可推卸的首要任务。 1.绿化校园，亮化校园，让学校美起来

2012年9月我校投入使用后，乡党委政府又投入了大量的资金绿化校园，栽花种草，植树造林，学校宛若一个美丽的大花园。春天校园四

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周绿树环绕，芳草青青，迷人的樱花散发着醉人的香味，成群结队的小燕子栖息在校园的竹林里，唧唧啾啾，好不热闹，一二年级的孩子们课间流连在花丛中，竹林里，草坪上，沐浴着花草的香气，感受着鸟儿的活力；夏天的夜晚，空旷的操场上隐约闪烁的是萤火虫的亮光，带给孩子们的是无限的遐想；秋风萧瑟，满地的梧桐落叶似乎又在提醒孩子们年华易逝，机会难得，冬日傲然挺立的冬青、松柏则用他们的语言在告诉孩子们如何做到坚强。

2013年暑期，在政府的支持下，我校的教学主楼又实现了亮化，夜幕降临的时候，川底中心小学宛如一颗明珠坠落在长河岸边，熠熠生辉，成为了一道最亮丽的风景线。

在这四季常青，四季有景的美丽校园里生活着，学习着，学生们逐渐开始明白了什么是和谐，什么是美好，什么是文明，什么是素养。

2.精心创设校园文化环境。

学校占地面积40000平方米，为了让这所规模较大的学校，更好地发挥它的育人功能，我校在校园文化建设上也是煞费苦心。充分发挥宣传版面、黑板报、墙面、校园广播的阵地作用，在餐厅，公寓和学生经常出入的通道张贴名言警句，优秀诗词、行为准则、习惯要求以及我校优秀教师的画像，同时还让学生用自己的美术作品来装饰走廊，用自己的书法作品来布置教室，用自己的鉴赏能力来编排黑板报、墙报。学校的一景一点，一廊一室，一墙一窗，每一个角落都成为学校育人的载体，都为学生的健康成长发挥着自己的作用。

3.积极创建安全的校园环境

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学校通过成立“七彩小屋”“心理辅导室”，开展心理健康教育讲座，放飞心愿桥等活动，营造良好的心理健康教育环境。学校还健全各类安全制度，严格落实安全责任制，开展安全知识讲座，定期检查安全设施设备，杜绝一切校内不安全事故的发生。

二、制度约束，培养学生的自律能力 1.制定制度，激发学生的自律意识。

俗话说：“没有制度，不成方圆。”小学生健康的成长发展需要严格的制度保障，学校投入运行伊始，我校便制定了各项规章制度，学生礼仪制度、学生就餐制度、学生安全制度，公寓楼管理制度、升国旗制度、课间活动制度……各项制度的制定和实施为学生养成良好的行为习惯提供了保障，也让学生有了自我约束的行为准则。

2.细化一日常规，促进学生自律能力的培养。

细化一日常规工作，是寄宿制学校对学生进行行为规范的最好渠道。一年来，我校狠抓一日常规工作，确保了学生良好行为习惯的养成。

校门外的广场划分班级区，周一、周五各班班主任和副班主任在班级区内接送学生，学生排队入校，排队离校，秩序井然。除此外学生排队上楼，下楼，就餐，回公寓已经成为一种习惯，自我约束能力也在逐步提升。

学生就餐时按号入座，在生活老师的帮助和监督下进行就餐，吃饭期间要求学生不大声喧哗，不乱敲碗筷，不在餐厅里你追我赶，不浪费粮食，加餐时举手，有生活老师负责进行加餐，吃饭结束后的碗筷学生轮流值日整理。一年来，我校学生不仅初步养成了较好的生活习惯，还

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改善了一些孩子吃饭挑食、偏食的坏习惯。

公寓楼里孩子们自己洗漱，自己整理内务也成了我校温暖人心的一刻。晚上，学生完成作业后，整齐地坐着小凳子，认认真真地洗着自己的小手小脚以及以前总是丢给妈妈清洗的臭袜子，从满脸萌态的一年级小朋友到稚气未脱的六年级学生，他们都告别了以往的“小皇帝”“小公主”的生活，自立、自强成为了他们新的追求目标。

我校还通过制定教师一岗双责制度，加强了对学生课间活动的监管。每个年级组都把看管楼道的工作具体落实到了每个人身上，一年来，课间活动时，走廊里，楼道口总能看到我们的老师们坚守岗位的身影。他们充满善意的一个提醒，一句批评都成为了学生严格自我要求的内在动力。今天的川底中心小学，走廊里跑的学生少了，顺着楼梯护栏从天而降的学生少了，他们懂得了珍爱生命就要从每一件小事做起，从自己的脚下做起。

三、家校联系，强化学生的自律意识和自律能力。

家庭教育对学生自律意识和能力的培养也起着极其重要的作用，做好家校联系工作，可以强化学生的自律意识和自律能力。首先，我校成立了家长委员会，家长委员会的成员来自我乡各个自然村，他们大多素质较高，关心和支持教育事业，能积极宣传我校的教育思想和办学理念，还对学校的各方面工作提出了一些建设性的意见和建议，为促进学校发展，学生发展起到了积极作用。其次，定期召开家长会。学校以年级为单位，分周展开学生家长会。家长会上互相交流，共同探讨如何共同努力养成学生良好的行为习惯，如何提高学生的学业成绩，如何引导促进

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学生的健康成长。第三，结合我校寄宿生较多的特点，征得家长同意后，为学生办理了校讯通业务。利用校讯通的平台，学校的活动安排，相关要求，家长都可以短信接收，同时也更好地方便了老师们和家长的联系，学生的作业完成情况、思想动态，都可以通过发信息和打电话的方式和家长取得联系。渐渐地，督促学生行为的家长多了，关注孩子心理健康的家长多了，学生的行为在学校和家庭的共同努力下逐渐被规范着。

四、课堂渗透、活动引领，深化学生的自律意识和自理能力。 1.领导也要走基层。

学校的主要领导包年级抓养成，每周为本年级各个班的学生上一节养成教育，规范学生行为，指导、帮助学生做到自我要求，自我管理。

2.融入学科，润物无声。

各学科教师根据自己的学科特点，把养成教育融入课堂，坚持不懈地抓养成，促进学生健康成长和发展，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。

3.活动引领，长抓不懈。

一年来，在做好教育教学工作的同时，我校还开展了大量的课外活动，因为我们坚信，自我教育的能力不是单纯的靠知识的传授就能获得的，而是要通过具体的实践活动。安全演讲，中华魂读书演讲，经典诵读一系列主题活动的开展，不仅锻炼学生了学生的口头表达能力，背诵能力，文化素养，也给了学生一次又一次自我教育的机会。其次各种评比活动的实施，在规范学生行为的同时，也让学生对自己的要求提高了。文明宿舍，文明班级，卫生先进集体，任何一项评比活动中学生都是不

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可或缺的参与者，他们主人翁的责任感就这样一点一点地积累着。再次，各种文艺活动的举行，激发了学生昂扬向上的斗志。学雷锋做好事，校运动会，六一文艺汇演，每一项精彩活动的背后是每一个学生永不言败的豪情壮志。他们实践着、锻炼着，提高着。

五、倡导多元评价，内化学生的自律意识和自律能力。

为了促进每一个学生的发展，我们实行了评价内容多样化：有常规要求评价如早操、课间操的参与，有行为习惯评价，如礼仪、卫生，有学业成绩质量评价；评价形式多样化：班主任、科任教师评价，生活老师评价和学校评价等。而丰富的评价方式则是为了促进学生把自律意识和自律能力内化成自己前进的动力。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“教育的最终目的是为了不教。”一句句至理名言都在提醒我们教育的目的不仅仅是传授知识，更要让学生学会自己管理自己，自己要求自己，自立、自强、自律，真正做到“不待扬鞭自奋蹄”。

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