2016年最新人教版小学数学四年级下册教案(8)

计 学 习 新知 × 25 =3× ____ = =____ = 三、巩固强化 1、 在括号里填上合适的数或者运算符号。 （40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 29×56+56×31=[( )( )( )]( )( ) 2、 用简便的方法计算。 （1）104×25 （2）15×（20+3） （3）38×7+62×7 （4）5×23+5×27 3、P30做一做前两道 四、全课总结。 今天我们学习了什么？谁来小结一下？ 板书设计：

课后反思：

除法的简便运算

教学目标

1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际

问题。

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3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。

教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。 教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。

课 教学环节 堂 导入 新 课 教 学 过 程 设 计 习 新知 问题情境与 教师活动 一、复习铺垫 1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。 463－175－125 362－（150＋162） 学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。 2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。 280÷7÷5 280÷（7×5） 7200÷（25×4） 7200÷25÷4 师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算） 二次备课 二、学习新知 1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛 球拍多少钱？ 2、怎样列式？ 方法一：330÷5÷2 方法二：330÷（5×2） =66÷2 =330÷10 环 =33（元） =33（元） 3、比较两个算式，有什么关系？ 节 330÷5÷2=330÷（5×2） 4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来 吗？能举完吗？ 5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规 律吗？ 一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个 数的积。 一个数除以两个数的积就等于一个数连续除

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以这两个数。 6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。 280÷（7×5） 7200÷25÷4 7、应用规律你有什么感受？ 8、小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。 三、实践应用 1、下列各组算式相等吗？ ①680÷2÷5 680÷(2×5) ②390÷39×5 390÷2÷5 ③360÷(36÷2) 360÷36÷2 环 ④810÷18 810÷9÷2 ②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？ 节 2、怎么样算简便就怎样算 480÷（5×48） 2000÷ 125÷ 8 8100÷5÷81 540÷45 四、全课总结：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？ 板 书 设 计 教 学 反 思

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第四单元教材分析

教学目标

1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

说明与建议

1、本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大

小比较（小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步

认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，

使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 2、简化小数的意义的叙述。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。

但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重

从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000??

的分数可以用小数来表示。” 3、重视对小数意义的理解。

对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，

为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解

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外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。 4、改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大??倍”“缩小??倍”的说法。“扩

大??倍”与“缩小??倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。缩小几倍就是

除以几。但是一些人对此有不同的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有

人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的缩小。考虑到上述问题以及与中学的衔接，我们在

本套教材中进行了尝试性的改变。在“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中，将“扩大??倍”

“缩小??倍”修改为“扩大到??倍”“缩小到??分之一。”

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