第三单元 认识小数(3)

教 学 过 程 9、完成“试一试”。 57910000不足1亿，该怎么改写成用亿作单位的数呢？小组内说说你的想法。 说说亿位是多少呢？为什么？ 10、把一个数改写成用“万”或“亿”作单位时要注意什么？ （1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点； （2）同时要在改写后的小数后面添上“万”或“亿”字； （3）如果原数的位数不够，改写时要用0补足位数。 11、练一练第1题。 （1）学生自主练习，集体订正。 （2）4476、1433这几个数字都不足1万，所以整数部分为0； 409改写成“万”作单位的小数的方法，因为409不足10000，改写后，整数部分应该是0，而且409千位上也没有数，所以改写后小数部分的十分位还要补上一个0。 （3）学生改写如果有困难，可以让学生在数位顺序表中进行。 （4）找到万位，然后添加小数点，不足1万的在万位上添0补位，个级有空缺的也要添0补位。 12、练一练第2题。 有困难的学生可以借助数位顺序表。 三、巩固练习 练习七1～3题 学生独立在书上完成，集体订正。 说说你是怎样想的？ 教学后记：

第六课时：求小数的近似值

教学内容： 苏教版五年级数学上册P40—41例9和相应的试一试、练一练，练习七第4—8题。

教学目标：

1、通过学习，使学生理解和掌握求一个小数的近似数的方法，会根据要求用“四舍五入”法求一个小数的近似数；

2、学会知识间的迁移，由求整数近似数的方法想到求小数近似数的方法。 3、在活动过程中，进一步培养学生的思维能力，感受数学在生活中的应用。 教学重点与难点：理解近似数的精确程度。 教 学 过 程 一、复习引入 引入：在实际应用小数的时候，往往不需要保留很多的小数位数这时可以根据需要，用“四舍五入”的方法保留一定的小数位数，取她的近似数。 二、教授新课 1、出示例9 地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。 出示问题（1）精确到十分位是多少亿千米？ 思考：要保留几位小数？怎样确定近似数？ 小组讨论。 明确：把1.496精确到十分位，就是要保留一位小数，而保留一位小数要看这个小数百分位上的数。因为1.496百分位上是“9”，所以要向十分位进1，结果是1.5。 出示问题（2）精确到百分位是多少亿千米？ 思考：要保留几位小数？怎样确定近似数？ 学生回答，得出结论。 2、比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？ 学生分组讨论，汇报各组思路。 提问：近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？ 结论：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果，所以1.50要比1.5更精确一些。也正因为如此，所以近似数1.50末尾的0是不能去掉的。 3、试一试 投影出示练习，学生独立完成，并汇报解题思路。 4、总结求一个数的近似数的方法。 方法：A、先要弄清保留几位小数。 B、根据要求确定看哪一位上的数。 C、用“四舍五入”的方法求得结果。 三、巩固练习 1、练一练第1题。 学生独立完成。

教 学 过 程 把2.962精确到十分位时，要提醒学生不能去掉末尾结果的0。 2、练一练第2题。 按要求独立完成练习。 把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中去读一读、比一比，以体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。 3、练习七第3题。 学生独立在书上完成，然后集体订正。 完成后通过用“万”作单位的数和用“亿”作单位的数的比较，使学生认识到在“改写”时要根据实际情况选择合适的记数单位。 4、练习七第4题。 要注意学生把9.9674分别保留整数、一位小数、两位小数的结果，并根据情况适当加以指导。 5、练习七第5题。 独立完成，集体订正。 四、布置作业： 练习七6—8题 教学后记：

第七课时：整理与练习（一）

教学内容： 苏教版五年级数学上册P44—45“回顾与整理”、“练习与应用”第1—5题。

教学目标：

1、通过回顾与整理，使学生进一步加强对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。

2、发展学生数学思考和实践能力，培养学习的信心。 3、激发学生热爱数学的情感。

教学重点与难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。 教 学 过 程 一、回顾与整理 1、师：这一单元，我们认识了小数，你能说说通过本单元的学习，你学到了哪些数学知识？ 根据学生的回答，进行整理板书： 小数与分数的联系； 小数的性质； 小数大小比较的方法； 整数和小数的联系和区别 …… 2、师：这节课，我们就来对其中的部分知识进行整理与练习。 （1）师：谁来说说小数与分数有什么联系？ 练习：完成联系与应用第1题。 （2）师：小数的性质是什么？你能联系实际说说吗？ （3）师：学习了小数的性质有什么作用？ （4）练习：找出每组中与其他三个数不相等的数，把它圈起来。 ①0.5 0.05 0.500 0.50 ②60.2 60.20 60.200 60.02 ③7.90 7. 9 7.09 7.900 （5）复习：小数的计数单位 完成练习与应用第5题。 二、练习与应用 1、指导完成第2题 师：每一大格平均分成了几份？ 每一大格是0.1，每一小格呢？ 第二个 在几与几之间,应该是多少? 2、指导完成第3题 学生独立完成、汇报。 3、指导完成第4题

教 学 过 程 同桌互相读，再说说每个小数中的“5”分别表示多少？他们表示的意义一样吗？ 教学后记：

第八课时：整理与练习（二）

教学内容： 苏教版五年级数学上册P45 “练习与应用”第6—8题，开展“探索与实践”、“评价与反思”的活动，P46第9—13题。

教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握小数大小比较的方法及小数的改写，对所学知识加以梳理；

2、在探索和实践中，培养学生解决实际问题的能力。

3、通过反思自己的学习过程，培养实事求是的态度，树立学好数学的自信心。 教学重点：小数的改写和求近似数的方法。 教 学 过 程 一、练习与应用 1、师：如何比较小数的大小？ （1）练习：完成练习与应用第6题。 （2）比较大小：10.49○9.52 8.16○8.160 0.09○0.8 说说比较的方法 （3）指导完成第7题 怎样找出最小数？怎样排列比较快？ 2、怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？怎样求近似值？ 指导完成第8题 二、探索与实践 1、指导学生完成第9题（课前安排学生分组测量） 师：用什么工具，怎样测量自己的身高，结果是多少厘米，用米作单位是多少？ 用什么工具测量课桌的长、宽、高，各是多少米？ 立定跳远跳了几次？最好成绩是多少？怎样测量的？ 2、指导完成第10题（课前安排学生查找） 师：生活中你还了解到哪些地方常用到小数，说给大家听听。 学生汇报：地球赤道长度是40075。696千米； 第五次人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。 三、动脑筋,学有余力的完成思考题 大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？ 大于0.1而小于0.2的小数有多少个？

教 学 过 程 教学后记：

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