磁铁的两极(3)

②孩子交流观察的现象。（有时会相互推开，有时会相互吸引） ３、教师小结

①给出吸引和排斥的定义。

我们把磁极之间相互吸的现象叫做吸引（板书符号“→ ←”）；把磁极之间相互推开的现象叫做排斥（板书符号“← →”）。

②磁极间可以相互作用的。有时吸引，有时排斥。（板书小结）

４、提出困惑：谁能准确的说出是哪两个磁极间相互吸引或者相互排斥吗？ ５、师生解决困惑：把磁铁的磁极用字母标出来。 教师演示用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ标出两根磁铁的磁极。 ６、 分小组实验：磁极间的相互作用。

１）提出要求：①先用字母标出磁铁的磁极；②为了让每个磁极相互作用。先让Ｂ和Ｃ接近，Ｂ和Ｄ，Ａ和Ｃ，Ａ和Ｄ，每次做完都要及时的记录。 ２）孩子分组实验，填写记录单（三），用符号记录。

３）孩子交流数据。

４）教师收集数据板书记录表（三）。

５）分析数据，再生困惑：是什么原因造成结果不一样？

６）孩子分析原因。（刚才我们随意的用字母标出磁铁的两级，并没有按统一的标准标出字母，所以答案才不一样。

７、教师小结：由于我们在实验中标准不统一，才造成实验结果不一致。那怎么做才能更准确呢？由于时间的关系，让我们下节课再接着研究。 四、师生小结

今天这节课你学到了什么？ 五、课外延伸

摔断的磁铁有两极吗？你能找出磁极之间相互作用的规律吗？请孩子们找到答案告诉老师。 六、板书设计

磁铁的两极 磁极（2个） 吸引（→←） 排斥（←→）

【教学目标】

科学概念

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法

1.在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。 2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感态度价值观

1.体会认真实验、细致观察的重要性。 2.体验重复实验的必要性和重要性。 【教学重点】

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。 【教学难点】

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是相互的。 【教学准备】

小组准备：2个小条形磁铁（用白纸包住），1个带有螺帽的大条形磁铁（固定在登脚上），50颗内径为5毫米的螺帽，实验记录单等。

教师准备：水槽，螺帽，大条形磁铁，铁粉，两截断的磁铁，回形针，马蹄形磁铁等。 【教学过程】

一、情景导入，回顾旧知

1.教师出示一个螺帽，把它轻轻放入墨水槽中，你能帮老师把螺帽取出来吗？（手不能沾水）引导用磁铁，学生来试。

2.说说原因。（磁性复习）

师：我们知道了磁铁有磁性，他具有吸引铁的力量。现在，我们把这个力称为磁力。 板书：磁力

二、磁铁什么地方的磁力大 （一）创设情景，发现问题：

1.如果老师把螺帽放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？

学生猜测。

2.你觉得这可能是什么原因造成的？学生猜测原因，做简单解释。 （磁铁各部分磁力不一样强，两端磁力强） 板书： 条形磁铁的磁力 两端强 ？ 中间弱 （二）设计实验，动手探究：

1.这还只是我们的猜测，如果要证明这个猜测，需要通过什么？你能用什么方法来证明条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱呢？

2.学生简单讨论，提出多种实验方法：

A.把条形磁铁放到一堆回形针里，拉起来看哪里吸得多； B.在条形磁铁的各部分挂回形针，数个数比较； C.??

（对学生正确、合适的方法予以肯定）

3.师：同学们的方法都很好，老师也想了一种方法，（拿起刚才的螺帽），在条形磁铁上挂这个螺帽行不行？那么挂哪里呢？

师：为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号1、2、3、4、5，测试的点选好了，怎么挂螺帽呢？

生：螺帽一个一个挂下来。

师：（PPT出示）是这样吗？老师已经在每个点上固定了一颗蓝色的螺帽，同学们只要接着挂就可以了，但是实验过程中在数螺帽数量的时候，不用把蓝色螺帽数进去，清楚了吗？本次实验要测试条形磁铁的5个点，我们每个小组刚好有4名或者5名同学，大家说怎么分配任务？（每个人测量一个点）动手之前，老师还有温馨提示给大家。

1.按12345顺序测试，边挂边数个数； 2.测试完一点不用把螺帽取下来； 3.每测试完一个点，及时记录；

4.实验完成后，小组长交记录表，其他同学收拾好材料并端坐。

师：老师已经把把条形磁铁固定在凳脚上,把凳子拿起放在桌上（演示）。实验的方法听清楚了吗?请每个小组从抽屉中拿出你们的实验材料和记录单，开始实验。

（三）学生实验，教师巡回指导 （四）汇报交流，得出结论

1.小组长交记录表，教师填写（课件）

2.观察分析数据，从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？ 生：条形磁铁两端吸得螺帽多，中间少

师：中间螺帽的数量是0，是不是表示没有磁力？（演示：中间吸铁粉）表示磁力非常弱，很小很小。（实物投影）

师：现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？ 生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱

师：是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测，（指向板书，引导齐读）——条形磁铁的磁力两端强，中间弱。（擦去“？”）

3.小结：

师：科学家把磁铁上磁力最强的地方，比如说条形磁铁的两端，叫做磁极。条形磁铁有几个磁极？

生：两个

师：今天我们探讨的课题就是“磁铁的两极”。板书课题：磁铁的两极 4.延伸：

师：马蹄形磁铁有磁极吗？它的两个磁极在哪里？用马蹄形磁铁吸回形针进行简单验证。

师：陈老师在准备实验材料的时候，不小心把条形磁铁摔了一下，断成两截了，（出示两截磁铁），现在这半条磁铁还剩下几个磁极？怎么证明？

三、磁铁两极的研究

1.师：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？哪个同学想试一下？

请一个学生上台，引导他用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近，换一个磁极接近试一试。

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