唤醒教师主动发展内驱力(2)

长的带领下，深入研究教材，研究学生，研究教法，再由35周岁以上的教师分别备课、上课，评出年级优胜者出线学校赛课。这时候，教研组会倾尽全力帮助执教者磨课，营造浓郁的团结合作的研修氛围。最后是学校赛课，评委议课。教师讲完课，评委现场进行点评，为执教者找出课堂教学中的优势、指出今后课堂教学的发展方向。由于教研组已经形成了团结合作的研究氛围，评价一个教师就代表评价这个教研组团队课堂教学水平的格局。为此，为教师评课时，教研组的全体教师都会参与听评课活动并及时整改出现的问题。我们常常看到这样欣喜的场面：前面刚评了课，后面另一个教师的课堂中评委的意见就会得到很好的体现。大家取长补短，你追我赶，形成了开放、和谐、务实的研究氛围。三是优化校际合作。基于“优势互补”的共同愿景，我校与兴化城东中心小学建立了 “烛光行动”农村教育对口帮扶学校；与连云港滨海县的小学成为结对学校；还与苏州新师附小建立了校群合作关系结成了教育共同体，定期开展“联动教研”活动，先后组织了十多次的教学交流研讨活动，为教师提供了教学磨练的机会，也为学校提供了文化交流的平台。

开展自由对话，引领教师的提升智慧、追求卓越。首先是开展好主题论坛活动。我们一直坚持搞好每月一次的魅力教师论坛。每次，老师们围绕一个中心议题，或交流教育信息，或表达自己的教育见解，或畅谈自己的教育理想，形式不限。老师们进入彼此的心灵，在互动中，在不断反馈、调节、体验中，贡献自己的思想，吸取别人的创意火花，相互切磋，取长补短。论坛活动使智慧在这里碰撞，激情在这

里飞扬，水平在这里得到了有效提升。其次是名校考察活动。每年选派青年骨干教师外出考察名校，参加高端论坛，回校辐射共享。我们考察了浙江、上海、苏州、南京等教育先进区的知名学校，吸收先进经验，开拓创新思维。

总之，“教育是一项直面生命的事业。它不仅仅是使学生获取知识，更应该使学生的智慧得到启迪，情感、人格得到完善，自我发展能力得到增强。在这个飞速发展的社会里，学校、家庭和社会各方面对教师的期望越来越高，这就使得教师自主发展显得更为重要。教师要变得主动起来，能够点燃自我发展的激情。人生需要境界，境界需要体悟，体悟需要教育，而教育依靠的是教师。为了更好的从事教育工作，教师就必须沿着自主发展的道路坚持不懈的走下去。”

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