各中小学

各中小学： 现将婺城区小课题研究方法参考资料（供撰写课题结题报告和课题研究方案参考）发给你们，请各学校教科室组织相关人员研读。 婺城区教科所 2010年9月8日

婺城区小课题研究方法参考资料

（供撰写课题结题报告和课题研究方案参考）

编者按：小课题（又叫教师个人课题）研究是一项新事物。其研究方案如何制定，研究报告如何撰写？我们缺乏实践经验和身边样例。南京市早在4年前就开展了教师个人课题的研究，并陆续在网上展示了其研究方案和研究报告的范例。为了方便我区教师小课题申报和结题的需要，特拣选南京部分部分课题选题指南、研究方案和研究报告以资参考。他山之石，可以攻玉，望广大教师在借鉴他人研究文本的基础上，结合自身实际，做好今年小课题的结题和明年小课题的申报工作，在研究实践中不断提高研究水平和教育教学水平。研究报告的参考结构： 一、实验研究报告结构：（实验研究重假设） （一）问题与假设

我遇到了什么困难（？问题的提出）；别人是怎样解决这个问题的（文献综述）；我打算这样解决我的问题（研究的假设）） （二）过程与方法

选择什么对象、在什么时间、怎样开展研究的？过程中遇到哪些新问题，是怎样克服的？经过了几个阶段等。 (三)结果与讨论

结果可以通过前测和后测的比较显示有关变化；讨论要交代为什么发生那样的因果关系 ，出现意外结果的原因是什么？） 二、行动研究报告的结构：（行动研究重依据） （一）问题的提出及界定：

在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么（？界定） （二）依据依据

研究的理论、实践、政策依据。 （三）研究的过程与方法 （四）研究结果与成效 （五）讨论与反思

南京市教育科学“十一五”规划“个人课题”选题指南

教师“个人课题”是短期课题，周期一般在一年内，主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的方法开展研究。 一、课题选择的要求

1．研究者根据课题指南的范围选择课题，也可以根据自身需要和力量，提出具有研究价值、自身特色和优势的选题进行申报。

2．教师“个人课题”的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合教师个人开展研究。

3．加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

4．充分考虑选题的主客观条件，注意选择自己有较多经验积累，或自己在某些方面曾有一些成果

而研究尚不深入的问题进行研究。

5．课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法。

6．课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点，可以是将一种理论、一个观点应用到实际教育教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探索提高教育教学质量的途径。 二、研究的要求

1．树立以人为本的理念，关注学生发展。

2．充分发挥自己在教学一线熟悉学生、教材，具有丰富的教育教学实践经验等优势，紧密结合工作实践，深入开展研究。

3．切实提高研究的实效性，在课题研究的“精”、“实”上下功夫。同时注意研究资料的积累。 4．成果的表述生动活泼，明晰流畅。 三、研究的方向与范围

（一）教学研究及课程改革研究（含职业教育、幼儿教育） ·课堂教学常规精细化管理的研究。

·高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。 ·优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。 ·学科教学策略的研究。

·新课程背景下课堂教学技能的研究。 ·学生学习分化问题的研究。 ·学生学习困难的研究。

·发挥“小班化”优势的教学方法与策略的研究。

·学生学习指导的研究（包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等）。 ·实施新课程中的问题及解决策略的研究。 ·新课程理念下新型师生关系的研究。 ·培养学生学习动力的方法与策略研究。 ·新课程背景下教学设计的研究。 ·高三复习的教学方法的研究。

·新课程背景下课堂教学评价的方法研究。 ·新课程背景下学科考试有关问题的研究。 ·“档案袋”评价的研究。

·新课程背景下听、评课的研究。 ·研究性学习的研究。

·高中选修课开发的研究。

·学校开展结合实践活动的问题及对策。 ·校本课程开发的方案设计。

·合作学习中常见的问题及解决策略的研究。 ·培养学生自学能力的方法研究。 ·反思性教学的实践研究。 ·对新教材与新课标的研究。 ·学生问题意识培养的研究。 ·课堂有效讨论的研究。 ·课堂提问的研究。 ·“大班”教学照顾学生差异的研究。

·基于自主性学习的教学范式的个案研究。 ·影响有效教学的因素及解决策略。 ·探索教学实施中的问题及解决方法。 ·改进课外作业的研究。 ·学生厌学的原因与对策。

·探究性教学范式的个案研究。 ·小组合作学习的研究。

·课堂师生互动存在问题及对策。 ·情境教学的方法研究。

·网络教学环境下的教学方法与策略的研究。 ·信息技术在教学应用中有效性的研究。 ·信息技术与学科教学整合的研究。 ·以“就业为导向”、“以能力为本位”的职业教育教学模式、教学方法、教学评价的研究。 ·职业教育课程建设的案例研究。 ·职业教育产、学、研结合的案例。 ·儿童游戏化教学的研究。 ·“家园共育”的个案研究。

·园本特色课程、特色活动设计的研究。 ·幼儿发展的有关问题研究。 （二）德育、心育的研究

·提高德育工作实效性的研究。 ·网络环境下有关德育问题的研究。 ·学生行为习惯养成的教育。

·道德教育的叙事研究与个案研究。 ·学生道德失范的成因与对策。 ·班集体建设的个案研究。

·流动人口子女教育问题的个案研究。 ·单亲家庭子女的教育问题研究。 ·班级管理的个案研究。 ·学生自我教育的案例研究。 ·后进生转化的研究。 ·激励教育的案例研究。 ·赏识教育的方法研究。 ·诚信教育的案例研究。

·学生自信心培养的方法研究。 ·学生交往方式的指导研究。 ·榜样教育的个案研究。 ·学生心理问题干预的研究。

·心理教育的方式研究（如心理剧）。 ·德、心两育有机结合的案例研究。 ·学生健康生活方式指导的研究。 ·学生体质状况监测与干预的研究。

南京市教育科学规划办公室 二0 0七年六月

南京市2010年教育科学规划“个人课题”申报表

（表二） 编号 课题名称 类别 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明 确其含义，提示课题研究方向和角度。） 课题的理论依据或相关政策依据 （围绕课题研究的实际需要，有针对性地列出课题研究所依据的、贯穿研究始终的具体理论观点或具体政策，所依据的理论要具科学性，所选择的政策要具时代性。）

课题研究的背景及意义 （在充分文献检索的基础上把握相关研究的历史、现状及趋势，系统、全面地叙述和评论已有 研究的成果、存在问题以与研究的关系。论述本研究的价值或重要性，以及该研究领域面临的有待解决的现实问题） 课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、 及问题解决的预期的状态。）

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