小学养成教育特色学校创建工作实施方案

小学养成教育特色学校创建工作实施方案

好习惯成就好人生。著名心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”行为习惯犹如我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。习惯对人一生的影响是极其重大的，尤其是对于天真无邪的孩子们，他们正处于习惯养成的重要时期，给予好习惯养成的机会与条件，就等于给予了孩子开启成功大门的钥匙。现实生活中，不少孩子在学习和生活习惯上都存在大量的问题。我们认为，在小学阶段习惯养成教育对人一生的发展是最重要的，就是这种注重根本、外表朴实的做法最有可能送给孩子一个美好的未来。

一、指导思想 ：

根据县教体局关于推进“一校一特色”创建指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，坚持“办有文化的学校、做有品质的教育”的办学宗旨，以“服务学生”为办学理念。充分利用本校现有的资源，以学生习惯养成教育为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定本方案。通过加强习惯的养成，丰富特色文化基础设施的建设，创新文化活动的内容，挖掘特色建设的内涵，努力构建具有本校特色的学校文化体系。

二、条件分析：

近年来，在上级主管部门的正确领导和重视、支持下，我校全体教职工尽职尽责，努力工作，使学校的各项工作取得了可喜的成绩，教育科研、教育教学、安全管理等工作走在全县农村小学的前列，学校先后被授予“宣城市卫生学校”、

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“市级青年文明号”、“平安校园”、“宣城市中小学生日常行为规范示范学校”等称号，形成了一定的办学优势。

我校是一所农村学校，家长知识水平不高，平时忙于农活，没有时间、没有方法对孩子进行有效的教育，还有很大一部分家长外出打工，孩子跟随爷爷奶奶生活，这些孩子在行为习惯、学习习惯等方面都存在很多问题。因此，结合学校实际，把学生良好行为习惯的养成教育作为教育的切入口，积极进行有益的尝试和探索。在对部分教师、家长、学生问卷调查、分析的基础上，从教师、家长、学生的需求出发，遵循教育教学的发展规律，紧紧抓住当前教育改革的重要战略机遇，以求真务实的态度、不断内化学校的自身内涵和品味，进一步促进学校素质教育的全面、协调、特色化发展。

巴金曾说过“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育是教育中最“实”的基础部分，也是教育“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人，因此，只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

三、活动目标： （一）总体目标

通过“一校一特色”——养成教育建设，全面促进学生的发展，实现“健康校园、和谐校园、文化校园”的办学目标；引领全体教职工专业化成长，学会研究、学会超越、学会务实、学会服务，打造一支“活泼高雅、热情谦逊、自强自立、真诚奉献”的阳光团队；创建良好的校风、教风、学风，建立积极向上、健

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康和谐、具有活力与创新意识的校园文化，实现“启迪学生智慧、打造健康体魄、塑造完美人格、培养良好习惯”的教育目标；培育“大胆自信、独立开朗、好学创新、感恩进取”的阳光少年。

（二）具体目标

1、教师发展目标：培养教师良好专业习惯，成就教师幸福人生。 ⑴通过培训，吸纳音乐、体育、舞蹈等优秀教师，精化团队建设，全面提升教师队伍素质。

⑵注重科研强校，开展多形式校本教研，促使全体教师都能主动参与教学教研，发挥群体力量，不断提升教育教学品质。

⑶优化教师队伍结构，争取在五年内培养一批“市级教坛新秀”、“学科带头人”以及一批具有扎实教学经验的骨干教师和一批责任心强、具备一定专长的新苗教师。

⑷开展教师礼仪培训、阳光体育锻炼，丰富教师活动文化，提升教师职业幸福感。

2、学生发展目标：培养学生良好习惯，为学生美好人生奠基。

⑴在新《课标》的指导下，全体学生充分参与主题式活动课程，在体验、探究、交往中快乐成长。

⑵通过教师的探索和尝试，培养学生良好的学习习惯，包括读书、写字、作业等各方面的习惯，让学生成为一个会学习的人。

⑶继续实施生活化德育，培养学生良好行为习惯。开展系列主题教育活动，形成校本品格教育特色。

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⑷实施“快乐审美艺术教育”，以舞蹈、美术、音乐、书法等艺术活动为平台，扩大参与面，培养学生的艺术兴趣、审美习惯。

⑸开展阳光体育活动，创造多形式的体育运动条件，开展丰富的体育课程，让“运动成为一种习惯”。

四、实施内容及策略：

陶行知先生说：什么是教育，行为习惯的培养就是教育。把幼儿习惯养成教育作为特色教育的落脚点，剖析养成教育的价值，提炼适合学生终身发展的核心品质，我们经过了长时间的思考与定位。通过对小学阶段最有价值的习惯内容与我校原有的特色文化积淀等因素的分析与梳理，我们认为：一个成功的人，必须要有一个，健康的体魄，高尚的道德品质，良好的习惯修养，和丰厚的文化底蕴。因此，我们将“行为习惯养成、学习习惯养成、运动习惯养成、生活习惯养成”作为特色教育课程，培养“学习自立、生活自立、精神自立”的小学生。

（一）行为习惯养成

1、课程生活化。实施行为习惯养成教育工作，根据学生的年龄特点，将行为习惯养成工作渗透到一日工作中，通过营造丰富、适宜的环境，一日生活各环节，教育教学活动等来培养学生良好的行为习惯。分年级、分层次开展行为习惯主题内容、行为习惯常规活动，把学生行为习惯教育渗透到生动的教育教学活动和随机教育活动中。最后，将生活化的课程提炼成为学校的校本课程。比如我校开展的文明就餐活动，每天中午各班学生按时间有序排队洗手，打饭，打菜，然后坐到班级指定的座位，教育学生不挑食不偏食，每个学生都能做到不倒剩饭剩菜，培养了学生节约粮食、文明就餐的习惯。

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2、行动系列化。针对当前学生在行为习惯方面存在的问题，围绕行为习惯的有效性开展具体研究，倡导全校开展行为习惯研究，全校教职工做好实践观察、实践反思等工作，进行切实的解剖、总结和反思，提炼出有价值的行为习惯养成方式。结合活动开展养成教育，如：每学期开学的第一个月定为“养成教育月活动”；结合“三·八妇女节等活动” 实施感恩教育；4月份开展安全教育活动；5月份进行“文明礼仪伴我行”活动；9月份:敬老院慰问活动。通过以上一些活动逐渐使学生养成良好的行为习惯，成为能自理、会选择、能节制、会分享、能轮流、会节约的孩子，同时让孩子们学会更多做人、做事的基本道理。

3、家校同步化。在实施养成教育课程中，我们深切的体会到养成教育离不开家长的配合与支持，否则，将会事倍功半。为此，我们首先通过宣讲、交流等形式，将“养成教育”的理念介绍给家长，与家长达成共识，使家长认识到养成教育的重要性，明确自己的责任。其次，采取行之有效丰富多采的家庭教育指导活动，使家长掌握科学的引导管理方法，以更好地促进学生行为习惯的养成。最后，结合主题教学活动、家长委员会活动等载体有针对性的实施。

（二）学习习惯养成

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯，可以让学生轻松快捷地学好知识。反之，如果养成不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可见学习习惯的养成有多重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？

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