农村中小学学生厌学现状研究结题报告(2)

讲话、甚至捣乱、睡觉；如果老师强迫其学习，则有逆反心理，出现紧张、痛苦和焦虑情绪；对学校、老师心怀不满，甚至不学、混学、辍学。”厌学的主要特征：心智活动差、学习消极被动、动力不足、学习随意多变、学习成绩差、形成恶性循环、具有破坏性，爱寻找别的途径实现自我价值。

四、研究目标与内容

本课题研究的目的是，通过各种渠道对农村中小学生厌学现象进行分析与研究，探寻其厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地引导学生消除厌学情绪，提高学生的学习兴趣，培养积极情感，确立正确的价值观，促进学生健康发展。

通过本研究，试图解决以下问题： 1、分析本校学生厌学的现状和原因何在 2、农村中小学学生厌学给我们带来哪些反思

3、如何引导学生克服厌学，帮助他们恢复学习兴趣，树立学习的信心

五、研究方法及其实施

1．问卷调查法

测查农村中小学学生厌学现状。编制了《农村学生厌学问题的调查问卷》，从四个方面了解学生的学习情绪：个人的学习态度、家庭对学习的影响、学校教育教学的影响、社会环境的影响；调查范围为本校四到九年级的全部学生，其中159名小学生、95名初中学生，共发放问卷254份。

6

通过《农村中小学生教育问卷调查表》，对三王村（80户）、独耳村（100户）家长进行了问卷。

2．个案研究法

通过实地调研与访谈，探寻农村中小学生产生厌学心理的原因，研究克服厌学心理的对策。访谈了四至六年级每个年级2名学生，初中每个年级学生1名，共9名学生；以及八、九年级学生家长各1名。访谈对象是从调查问卷中筛选出来的，他们都是一些典型的、具有厌学倾向的学生，而且还结合了教师对该生的观察以及平时家访中了解的情况等综合因素。

4.运用对比法来分析研究取得的各种数据和材料，验证研究结果。

六、我校学生厌学的表现及原因 （一）中小学生厌学的表现形态

在对我校教师的调查中，普遍反映小学生有厌学现象存在，但是并不怎么明显。而中学生的厌学情况较为明显和严重，且厌学形态呈现多样化趋势。调查结果显示，厌学学生的一般表现形态为：上课注意力不集中，睡觉，看小说，不完成作业，成天来学校混，生活态度不积极向上等。

在调查中发现，尽管都存在着厌学现象，但小学、初中的学生在厌学的表现形态上有比较大的差异。小学生厌学一般仅表现为上课注意力不集中，做小动作，不按时完成或抄袭家庭作业等，其他方面并无明显的表现。而初中厌学学生除了有以上的情况之外，还表现为课

7

堂上乱起哄，对自己不喜欢的老师采取报复行为，如对老师的自行车、摩托车搞一些小破坏，或故意顶撞老师等，以及放学后或节假日不认真复习功课，成群结对出去闲逛或打游戏。

我们采访了初中三年级的一位老教师，他任该班班主任，他的一番话让我们对初中生厌学的具体表现形态有了一个比较清楚的认识：

厌学是现今的一种普遍现象，其表现首先就是上课不好好听讲，经常听mp3,看其他课外书，即使是学得好的学生也经常和其他人搭伙上课干别的事。还有一种情况就是，学生对于自己喜欢上的课就上得好，不喜欢上的课，一般不会用心去听，而且上课经常睡觉，与别人聊天。还有的学生对学习没有兴趣，把注意力转移到其他方面，比如谈恋爱，打架等。

在对老师的访谈中，不少年轻老师反映从初二开始谈恋爱的学生数量明显增多，不少对学习缺乏兴趣的学生开始将兴趣转移到恋爱和电脑游戏上。

（二）学生厌学的原因

从2013年11月份对学生的问卷调查来看，学生厌学的主要原因依次如下：

1、自身因素：自控能力差，自己不想学。占83.3%；

2、学校、教师方面：学校管理过于严格，活动单调，教师只关心学习，教法单一，上课无趣味，偏爱优生，作业多。占69.4%； 3、家庭教育：家长与孩子交流少，关心不够。占56%。

4、经济原因：家庭收入少，不想上学，不想给家长添麻烦。占18.8%；

8

我们初步认识到学生厌学的主要原因有以下几个方面： 1.学校办学水平和管理理念的问题

我校是一所农村九年一贯制学校，地处偏远，办学条件较差，近年学生流失大，师资力量严重萎缩，是导致学生厌恶学习的重要因素。

（1）政府投入少，教学楼、办公室还是几十年前的砖混结构，学校硬件设施陈旧、落后。在这样的环境中，学生的学习兴趣不易激发、保持和提高。

（2）应试教育扼杀了学生的学习兴趣。我校为了留住一些好生源，迎合家长，也不得不搞应试教育，但学生对应试教育没一点兴趣。学生反映“学校管理过于严格，活动单调”，使他们在学校得不到欢乐，这应该是学校管理方面的责任。

2.教师敬业精神和业务水平的问题

教师对学生厌学有不可推卸的责任，比如，学生认为，“教师只关心学习，教法单一，上课无趣味，偏爱优生，作业多”。农村条件差，留不住优秀教师，造成农村师资整体素质不高。其原因有三。

其一，现在教师压力大，社会地位低，几乎没福利，造成部分教师责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：教师对学生太凶、冷嘲热讽；有的挖苦学生、辱骂学生和不信任学生；有的老师只喜欢学习好的学生，对全体学生不能一视同仁；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。

9

其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情，学生能有热情吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也不愿学习提高，只是为了“混饭吃”。

其三，教师们学艺不精。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。有的教师不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。

3.以城市为中心的课程设置问题

目前的农村教育仍是以升学为主要目标的应试教育，培养模式单一，同时教育理念、课程设计和教学内容都以城市为中心，脱离了农村生活的实际，很多农村学生对这种以城市为中心的课程设计顺应不良。在对农户就其子女学习成绩不好的原因进行问卷调查时发现，大部分农户认为男孩子成绩不好的主要原因在于知识深奥难懂、学不进去，其次是贪玩儿，再次之是知识太枯燥，没有兴趣；而对于女孩子除了上述两个原因之外，大部分农户认为是知识离生活太远、学了没用。

以上调查数据说明，这种以城市为中心的课程设置并不怎么受农村学生和家长的青睐，农村学生对这种教学内容适应并不良好。因此，学生表现出来的对学习没有兴趣因而厌学也就不难理解了。

10

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库农村中小学学生厌学现状研究结题报告(2)在线全文阅读。