少先队雏鹰争章活动的自主创新研究

少先队雏鹰争章活动的自主创新研究

钱塘江学校 傅玲玲

【摘要】全员德育让各课老师自主参与，树立全员争章的意识；“理论带队、科研兴队”，增强老师参与“雏鹰争章”活动的自主性。鼓励激发让全体学生主动参与，遵循队员是活动的主体；强调体验，丰富学生雏鹰争章活动；充分发挥学生的主动性，引领队员“快乐”争章，激发学生兴趣。互相联系让更多家长主动配合，提高认识——借助“家长”；多多联系，让家长更多了解“雏鹰争章”； 自主参与——挖掘家长特长，开辟更多参与争章活动的途径；以点带面——彭显优秀家长的榜样作用。

【关键词】 自主创新 少先队 “雏鹰争章”活动

“雏鹰争章”活动是少先队重要活动之一，深受少先队员的喜爱，具有强大的学校、家庭和社会影响力。在实践中，它推动着广大少年儿童实现自主创新的目标。

我校少先队一直在积极探索以雏鹰奖章为激励手段，引导少先队员在活动中、在课堂中和家庭中自主争章的创新新模式。在校园中，到处都有队员们争章活动的痕迹;在活动中，总能看到佩戴着机绣章的队员们自豪的面孔;在多姿多彩的班级活动里，更活跃着队员们努力争章的身影……各式各样有趣的争章形式，激发着队员们对雏鹰奖章的渴望，也创造着浓郁的争章氛围。队员们在形式多样的自主争章活动中体验成长，感悟真理，放飞快乐，“章”显自信。这其中，教师、家长的参与，学生的主动参与，对于“雏鹰争章”活动的推进起到了至

1

关重要的作用。

怎样让其他各课教师和家长认同奖章、喜欢奖章，学生主动参与雏鹰争章活动呢?我进行了一系列的尝试和探究: 一、 全员德育让各课老师自主参与

（一）将“雏鹰争章”活动纳入学校整体工作，树立全员争章、全员德育的意识。

1.将“雏鹰争章”内容与教学教育等各项工作有机结合，并开展了一系列活动。

比如，进行“雏鹰争章”活动评比、“雏鹰争章”小能手展示、假日小队争章辅导员评比及“各科目争章”比赛活动等，并把“雏鹰争章”活动开展情况与评价中队、班主任考核评优、教师年度考核之中。制度的全力的推进，使“雏鹰争章”活动逐步成为了我校德育工作的一个亮点，吸引着越来越多的老师主动参与。

2.让各科目各任课老师都主动参与。

在“雏鹰争章”活动中，各任课老师让学生学习队史，了解队情，实践少先队礼仪，人人争当优秀少先队员，充分挖掘学生的潜力，如举办儿童画比赛、诗歌朗诵会、故事会和读书征文活动等，积极争戴“绘画章”、“朗读章”、“故事章”、“写作章”，从而增加学习的氛围，感受学习的乐趣，丰富学习的生活，激发学生的学习兴趣。

（1）语文老师开展“学习园地”、“作品展示”、“阅读之星”，增加学生课内课外的阅读量，拓展学生的视眼，丰富学生的知识。

（2）数学老师开展“雏鹰争章”活动比赛，每人被表扬一次一个小

2

笑脸，表扬五次换一个五角星贴纸，五个五角星贴纸换一个苹果贴纸，可以贴在雏鹰争章自己名字的贴图内，每月一比，每月选出最优秀的 “雏鹰之星”。

（3）英语老师布置英语角，通过渲染英语氛围，感受学习丰富,，增加学生的学习兴趣。

（4）科学老师组织探索大自然，自主亲手种植花草树木，观察不同品种的不同点，感受大自然的复杂多样。

（5）书法老师开展“书法之星”，展示优秀学生的书法作品，渲染学习书法的氛围，激发学生学习兴趣。

（6）美术老师展开“美术作品展”，组织学生自创自画美术作品，比赛选出优秀作品展示，充分发挥学生美术天赋，丰富学生校园生活，增加学生校园乐趣。

（7）体育老师组织学生晨跑，选出每日“体育之星”。一日之计在于晨，通过晨跑，锻炼学生的身体，让学生更加有精神，激发学生学习动力和冲劲。

------

通过各科目老师都主动参与，积极组织相关雏鹰争章活动，充分发挥学生的潜力，丰富校园生活，感受学习的多样性、趣味性，激发学生学习的乐趣，提高学习的效率。

（二）“理论带队、科研兴队”，增强老师参与“雏鹰争章”活动的自主性。

如果没有理论的基础，没有科研项目，就没有工作的有效度。我

3

校，将“雏鹰争章”活动渗透到各学科中，鼓励更多老师加人研究“雏鹰争章” 活动的队伍，逐步形成了理论紧密联系实际的研究特色。我校每位班主任和少先队辅导员等多位老师正在进行这方面的研究和探索，全校老师都已参与争章活动。 二、鼓励激发让全体学生主动参与

（一）遵循队员是活动的主体，充分发挥学生的主动性。 在雏鹰争章活动中，我们从理念的灌输者、活动的组织者，转变成为活动的引导者、问题的协调者。使队员们从自主的活动中，自发地获得道德上的提高和升华。学生在自己当家作主的组织里，最能唤起主体意识，最能认识主体价值，最能坚持主体地位，最能开发主体潜能。

例如， (1)能主动做一些力所能及的家务活。(2)有计划地完成暑假作业。(3)生活安排有条理，不一味地看电视或打电脑，进行一定的运动等。 (4)能主动地做一些力所能及的家务活。(5)有计划、有质量地完成作业。(6)家里生活安排有条理，不一味地看电视或打电脑，进行一定的运动等。(7)阅读一本科学类读物，遏制身边歪风邪气的滋生。(8)写一篇读后感，谈谈自己对科学的认识等等。

（二）强调体验，丰富学生雏鹰争章活动。

开展雏鹰争章主题活动，引导少年儿童积极、主动地参与争章实践活动，从中体验成功，体验快乐，为实现少年儿童健康、和谐、快乐成长，提高综合素质，做好全面准备。在雏鹰争章活动中，我们积极组织和引导少年儿童亲身实践，在活动中发现，在发现中探究，在

4

探究中创新，把做人的基本道理转化为良好的行为习惯。

例如：组织少先队员进行了节能减排活动，即“做一次环保调查、参加一次节能减排监护、做一件节能减排小事、阅读一本环保书籍、写一篇节能减排作文”。

又如设立一枚“环保章”。 “环保章”：队员们围绕“垃圾分类”的主题，利用课余时间，亲身策划、组织实施，从调查学校、家庭、居住小区等各类场所垃圾的产生及处理情况，进行分析；再通过多种形式向居民宣传“分类回收垃圾”、“科学倒垃圾”的知识，让居民学会垃圾分类；最后在日常行为中养成垃圾分类的习惯。在这个活动过程中，队员是活动的主体作用，辅导员是引导作用，充分体现出“过程有队员参与、形式要队员接受、成效让队员认同”的主体性德育特征。

（三）引领队员“快乐”争章，激发学生兴趣。

在“雏鹰争章”相关活动中，把“快乐”的理念融入、体现到“雏鹰争章”活动中。根据调研发现，大部分的队员希望能够自主定章，快乐争章，于是我们不断改进“雏鹰争章”操作方法，探索快乐争章的活动机制。在操作实践中，我们采用少年儿童喜闻乐见的形式，生动丰富的具体情境，借鉴互动成长的游戏方法，引导队员从被动的争章训练，向自主参与、主动探究转变。激发队员学习的乐趣，体验到真正的快乐。

三、互相联系让更多家长主动配合

（一）提高认识——借助“家长”，多多联系，让家长更多了解“雏鹰争章”。

5

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库少先队雏鹰争章活动的自主创新研究在线全文阅读。