四下11《永远的白衣战士》(4)

把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”既让学生感悟叶欣工作的高风险，高强度，高效率，又训练了学生的表达能力。

后面还设计了一个说话训练：抓住了“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这句中心句展开说话训练，让学生分小组寻找、讨论哪些地方你体会到了叶欣工作的高风险，高强度，高效率，给了学生充分的自主学习的时间，取得了不错的教学效果。

学到最后，我让学生拿起笔来把想说的话写下来，并上传至叶欣纪念馆http://yexin.chinaspirit.net.cn/。在网上给这位白衣战士送上鲜花，送上一文祝福，这是一件非常有意义的事。 不足之处：

在教学的过程中，由于时间的关系，没能给学生充足的时间进行说话练习，致使学生对“三高”的理解不是很透彻。我对这个过程处理的也很仓促，没能达到预期的效果。课堂上虽然有了学生的智慧但缺少一种语文味和整体美，所以今后的教学上还要不断地完善、改进，一步步走向成熟、理想的状态。 教学建议:

抓课后问题。《永远的白衣战士》从课文主要内容入手的：“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着‘高风险’，进行‘高强度’、‘高效率’的抢救工作的。”这个问题通过对课文内容的高度概括，引导学生读书圈画，用演绎的方法，对课文的内容推演引申，铺陈展开，把书读“厚”──使护士长叶欣的形象逐步地丰满高大，使“白衣战士”的光辉形象“永远”地活在学生的心中。

抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。默读不但有助于学生阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文”、“瞻前顾后”、“圈画批注”、“探究发现”等良好读书习惯的形成。默读训练必须像宋代大教育家朱熹强调的那样，读书要做到“敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察，”不要“意绪匆匆，常若有所奔走追逐”，逐步养成“三到”的好习惯：“眼到”──字字入目，词词过心，能够敏锐地扑捉到关键词句；“心到”──瞻前顾后，潜心会文，深入思考，探究发现，提出问题，解决问题；“手到”──圈画截取，标记批注，摘记评价等。

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