关于高考作文命题的相关思考

关于高考作文命题的相关思考

摘要：

高考作文的命题形式与中学生的作文教育息息相关，也可以说高考作文决定着高中作文教学。中学生的作文教学是过程，而落实在高考试卷上的作文成绩是结果。不管我们如何改革高中作文的教学方式，其目的都是为了使学生在最后的那张考卷中得到一个自己理想的分数。高考作文究竟该如何命题？它的思路是什么？趋势又是什么？这是每一个高中语文教师在作文教学中最想抓到的根本点。本文试图给一线教师和广大中学生提供一些理论参考，希望能给中学作文教学工作带来一些启发和思考。

关键词：高考试题，高考作文，体系完善，根本点。

Abstract:

The proposition form of college entrance essay is closely related to the composition education of middle school students, and it also can be said that the college entrance examination composition determines the teaching of high school composition. Middle school students composition teaching is a process, and the implementation of the college entrance examination paper is the result of the composition. Whether the reform of high school composition teaching way we do, the purpose is to enable students to get a good score in the exam papers in the final. How college entrance essay proposition? What is the idea of it? What is the trend? Is a high school language teachers in the composition teaching in the most want to catch the fundamental point. This paper attempts to provide some theoretical reference for teachers and students, hoping to give some inspiration and thinking to the work of composition teaching in middle school.

Key words: college entrance examination proposition, college entrance essay, system improvement,basal dot.

前言：

作文能力检测是语文高考的重要组成部分。高考作文命题的价值取向不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对作文教学也会产生重要的导向作用。改革开放以来,我国大陆地区高考作文命题始终处于探索和调整之中,在命题的科学化方面积累了不少经验,但仍遭受到来自外界的批评和质疑。本文结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学相关知识、学生心理成长特点及规律,参考美、法等国家的高考作文命题特点,对于我国高考作文命题的现状和问题进行较为深入的分析和思考,从学理上进行剖析和阐述,试图指出其长处和缺失及其对作文教学的影响,为高考作文命题的科学化提供一定的参考和启示。

一、烙印

从关注政治到关注社会，1977年北京高考作文命题“我在战斗的这一年”，这一年包括天津市命题“他像雷锋同志那样”，黑龙江省命题“每当我唱起《东方红》”，河南省命题“我的心飞向毛主席纪念堂”等都是以命题作文为主，政治色彩浓厚。这个时期的作文命题既有比较鲜明的政治色彩，又有振兴中华的热切愿望；既有对错误观点的批判，又有对现实生活的礼赞；既有对历史的回顾，又有对伟人的怀念，无不都烙上了政治的印记。 从1980年开始，命题的内容开始发生转移，命题的形式不再是单纯的命题作文，而多以材料作文为主。命题内容也开始向关注民生关注社会关注热点焦点倾斜，逐步摆脱了教条式口号式的观点，环境保护、人生理想、文明建设等成为作文命题的主流。

二、变革

从关注社会到关注人生，世纪90年代，改革开放的大潮风起云涌，经济的多元化带来了社会意识的多元化，作文命题成了社会的传真机是主流的扩音器，引导考生关注生活关注人生就成了命题的热点。命题形式以材料作文为主，多从材料出发，要求考生写出自己对人生的思考，有意识地主导考生关注品德修养，关注人格养成。相较上世纪80年代的命题，这些考题体现了人文的精神，回避了政治宣传却又暗合时代精神。

无论是命题形式还是内容，近40余年的高考作文命题让我们看到了中国教育的变迁。从高考作文命题的变迁中应该思考些什么呢？其实，命题的变迁鲜明地告诉了我们高考作文的趋势和作文的真正内涵：作文是人文思想的训练操,作文，成就人文思想，找到表达的快乐。人一辈子生活着，为什么是两条腿走路？

就是因为具有两种思想。一条是科学思想，将这个扑朔迷离、模模糊糊的世界追个清清楚楚、明明白白。一条叫人文思想，用自己的梦想、个性去感悟这个生活中的婚姻、爱情、事业的点滴，你所获得一种情操，人们称之为人文思想。

高考作文命题呈现出多角度、开放性、有自我的特点，让考生的人文思想得到极大的训练。“翅膀”指的是昆虫或鸟类的飞行器官，这是翅膀的本义。而其包含的内容则极为丰富，比如理想是人生的翅膀，自信是成功的翅膀，自卑是折断的翅膀，堕落是脱落的翅膀。放下包袱是心灵释放的翅膀，吟诗品词是感悟心志的翅膀，品茗赏月是忘却杂念的翅膀。再比如科技是腾飞的翅膀，互尊是和平的翅膀，博爱是和谐的翅膀，母爱是成长的翅膀，团结是友谊的翅膀等。只有像这样打开思维，考生才能具备独特的人文思想。一个人有了思想，用文字表达，就是文学；用音符和旋律表现，就是音乐；用色彩和线条表现，就是美术；用孩子的一生表现，就是人格。因此，高考作文应该成为考生人文思想的训练操。

三、特色

在近些年的综合测试中,古代史占历史学科分值的30%左右,有时候甚至高达40%以上。近年来高考对古代史内容的考查有以下几个特点:

第一,强化主干知识,突出主题性。试题不再以知识点来组织和命题,而是强化主题意识,瞄准一个或若干核心材料进行素材的收集与试题的设置,考查的知识主要以课本的主干知识为准，以古代史主干知识作为引线,联系中外历史内容,设置专题进行考查。

第二,试题不再强调知识覆盖面的广度与深度。考查的覆盖面较窄,考查的知识点较少,难度系数不大,但不同年份又根据当年的实际有所侧重。在“3+Ⅹ”模式后,文科综合的考查由知识立意向能力立意转变,加之历史学科分值较以往“3+2”模式要少,某些章节高考很少考查,甚至没有涉及到,而秦汉、唐宋、明清则是考查的重点章节。

第三,强调理论与实际结合,突出生活性与时代性。联系古代人们的生产生活,结合当代日常生活的实际,突出强调人与自然、社会协调发展的现代意识，生活气息很浓。

第四,重视对区域史的考查。从地缘切入,以事实为线索,用历史意识来剖析

现实是跨学科试题的常用设计方法。近几年高考试卷明显地反映出以某一历史文化遗产或以某一城市某一区域史为切入点的命题方式。对于区域史的考查,能有效将政史地三科结合起来,并在历史知识的考查中,又能照顾政治、经济、文化和思想等知识,更为重要的是一定地区发展能体现当今国家大政方针,与时政热点联系较紧,具有代表性,典型性。因此区域史是高考文科综合能力测试考查最好的载体和切入点之一。

四、认识

近几年来古代史试题特点和命题思路带给我们许多重要信息和启示,值得我们去思考和总结,笔者认为在复习过程中应该具备四点认识:

认识一:重基础。当前高考命题强调“能力立意”,突出对考生学习能力的考查。但脱离基础知识,能力就成为无本之木,无源之水。因此,学生应首先抓好古代史基本知识、基本概念、基本观点的学习,重点内容要准确、清楚、完整地记忆;其次,要理清知识点之间的内在联系,特别是弄清重点概念和主干知识之间的相互联系,形成一个系统的知识网络。

认识二:理专题。由于教材是按段分块编纂的,高考又基本上以主题的形式展开,所以古代史复习应淡化朝代意识,树立主题意识。古代史主题的选择应遵循一个基本原则,就是要多关注正面的东西,尤其是以弘扬中华民族传统文化、培养民族精神和民族自豪感、体现文明传承性、提高学生人文素养为宗旨,对人类生存有永恒意义的话题。应该多关注历史当中正面的对现实有积极影响的东西。

认识三:探区域。主要从以下几个方面掌握:1.依据历史的发展特征,把中国划分为若干个区域。区域的范围可大可小,大的如西部地区、中部地区、西北地区、西南地区、东部沿海地区、东北地区;小的如西藏、新疆、上海、扬州、南京、北京、西安、广州等。要注意从整体发展的角度思考,应该把小的区域放到大的区域背景下来考察。2.按区域归纳、整理历史知识和问题,分析不同时期和同一时期的各种历史现象之间的关系。3.结合现实的政治情况分析历史与现实的关系,概括区域历史演变的基本线索。4.依据高考目标和要求,结合历史的经验教训并联系现实,从不同角度创设新的问题进行针对性的训练,提高综合能力。

认识四:练技能。就是在熟悉高考题型基本特点的基础上,熟练各题型的基本

解题思路和解题的方法。对于选择题,解题时一要审准题目要求,即对题目中明确规定或隐含着的时间、空间、角度、次数等限制条件以及题干的设计形式弄清楚,准确无误;二要区别题干中的概念,明确考查的指向。对于材料题,要掌握以下几个步骤:一是阅读,包括略读、细读和精读,找出问题的核心和重点。二是理解命题的意图。三是认真组织答案,做到条理清楚,观点正确,史论结合,语言准确。

五、完善

纵观高考作文命题的发展历史，可以看出作文发展是一个必然趋势，但发展过于缓慢，原因在于没有一个标杆，作文现状不容乐观，考生不知道为什么写作文，老师也没有一个明确的目标为什么要教作文，怎么教好作文，所以造成了作文改革发展举步维艰。作文教育的发展关系着未来国民的文化素养的高低，但目前任有现状亟待完善：

（一）评论体系一体化

在物欲横流的时代，人们审美观价值观的不统一，导致作文评价体系的不统一。一个老掉牙的题目，从小学到高中，甚至是读完大学的家长，都是一样写。这个结果说明我们的作文教学还在沿用应试体系。如果从应试教育体系的角度来看，学生作文是无懈可击的，教师在评分时也会给学生很高的分数，这是因为教师在评分时沿用了应试的评价体系。

所谓应试体系，就是以文字为依据，以数学公式为框架，以应试为目的进行的一种语言文字上的游戏。比如要以“一只苹果”为话题进行作文，传统的应试体系为着重表现苹果的颜色、形状、结构、味道、品质等等，或是由这只苹果而引发的一系列往事等，而忽略了苹果的内涵等。我们可以这样想象：戊戌变法，六君子就义时的场景，萧瑟秋风中，苹果滚落在北京紫禁城的街头??

而以“文学”为依据，以文学味道的前提，考核学生文学底蕴的则是比赛体系。比赛体系关注时代感，历史感，民族感，注重文笔，文章构架，注重文笔的精美和构思的巧妙。学生在写作文过程中，需有丰厚的文学底蕴，这些来自什么呢？这也关系到学生读什么书的问题。有专家提出，要读历史，一个不懂历史的人，是没有厚度的。

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