2014-2015第一学期小学常规检查反馈(2)

（4）要加强学生书写的指导。特别是农村低年级的老师在这方面要多花些时间，培养良好的书写习惯。

C、上课、听课情况 1.总体情况：

（1）优化课堂教学过程。大部分授课教师能精心设计教学环节，以基础知识为核心，以培养学生能力为重点，根据学生的实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整。

（2）推动教学模式创新。溪源中小四年级实验教师能积极探索和实践“三环六步”课堂教学模式，提高课堂教学有效性，构建自主、合作、探究、高效课堂；在教学中突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，积极引导学生主动参与，教学效果较好。

（3）实行“推门听课”、“巡课”制度。大部分学校领导、老师能深入课堂听课议课，按规定完成听课任务，并认真做好听课记录，并精心进行评议。

值得一提的是，实验小学黄小贤、城小肖常銮老师教学观念新，课堂民主、平等、和谐，积极发挥学生的学习主动性，教学方案设计能体现学情与教情。溪源中小余水良老师还将每一篇精读、略读课文都创编成朗朗上口的小诗，供学生朗诵，独具匠心。

2．存在问题：

（1）个别教师教学观念、教法陈旧，教学停留在八十年代的水平。 （2）有少部分学校领导、老师听课节数少，个别教师听课只简单地记录过程，没有提出意见或建议。

（四）教科研工作情况

教科研工作是提升教师素质的重要渠道，各校都非常重视这项工作，校本教研工作，有计划，有制度，有相关措施。大部分学校能以课题研究推动教研工作，“以研代训”促进教师专业成长，各校都能积极申报课题，扎实的开展校本教研活动，并认真的做好听、评课记录、教研活动记录和课题专题活动记录。

A、教研活动情况 1．主要优点：

从教研活动情况看，各校都有建立校本培训和教研制度，并根据本校实

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际情况，制订教研活动计划和周活动安排表，根据计划开展教研活动，并认真做了活动记录。

（1）实小、溪口、黄埠、黄坊、里心、客坊、特校能建立符合本校实际的校本培训、校本教研制度，制定行之有效的教研活动计划，并根据计划，在平时工作中抓好落实。

（2）城小各教研组活动记录的表格统一印刷彩色封面，一目了然；四年段语文集体备课记录材料翔实，记录工整。

（3）实幼加强集体备课，通过教研网博客，在本片区进行交流探讨，有效地促进了园本教研水平的提升；城幼开展“结对子园” 活动，分别与福州金山幼儿园、黄埠幼儿园结对子，在向外地学习的同时，也把先进的理念传给边远的农村幼儿园。

（4）均口、溪源、黄坊中小扎实开展“三环六步”课堂教学模式研究，教研活动也能围绕这一主题开展。

2．存在问题：

（1）个别学校教研活动记录太简单，教师评课互动性不强，大多数教师只讲优点，不能发现问题或提出自己的见解。

（2）教研活动没有主题或没有与课题研究相结合。有的学校教研活动还是沿用传统模式，公开课听完课就了事，没有组织教师共同研讨、评课。

（3）校本教研的内容、形式、深度还有待探索。研讨的针对性、实效性不强，形式单一。可采取多种形式的活动：如（公开课、片段教学、专题讲座、观看优秀课例录像、集体备课、说课、教学反思、学科教学技能比赛、同课异构等）丰富校本教研内容。

3．建议：

（1）要加强常态课的研究。“常规”课如何注入“新要素”，如何把“常规”课上成动态的、生动的课，这才是我们要研究的重点，常态课的研究我们主要通过校本教研来进行。

（2）要充分发挥学校自身教育资源优势，突出学科带头人、骨干教师的作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析。

（3）规范教研记录，注意及时将各教研组的材料分类整理。 B、课题研究情况 1．主要优点：

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（１）学校领导重视课题研究工作，有的领导亲自参与课题研究，大多学校能结合本校实际进行课题研究。2、课题材料较齐全。有课题的立项实施方案、、阶段计划、小结；课题组有专题活动文字记录，有成果资料。3、课题研究形式多样，资料较为丰富，研究成果以教学光盘、论文汇编的形式呈现。4、课题研究的负责人能将课题研究渗透到教学的各个环节之中，还能在教研活动中，利用同伴互助去研究课题，互相沟通自己的收获及成果，互相探讨在教学过程中遇到的新问题等。

（2）课题研究做得较好的学校有：实小、客坊、伊家中小。 2．存在问题：

（1）各校课题研究的广度与深度不平衡。课题研究过程重两头现象比较普遍。

（2）课题材料粗糙。有的老师为收集材料而收集材料，课题材料下载成分较多，没有经过自己的修改加工，显得比较粗糙。

（3）综合学科教师参与课题研究的人数较少。 3．建议：

（1）课题研究要常态化，要与课堂教学紧密结合。

（2）课题组成员要精诚合作、群策群力。课题组成员不应只是挂名，不要把课题研究当做课题负责人一个人的事。

（3）认真落实各个阶段的实验工作，注意资料的收集与整理,注意课题成果的总结与推广。

（五）学校特色管理

各校都能合理开发利用一些教学资源，创办自己的特色。如：实幼建立幼儿成长档案，待幼儿毕业离校时让他带回家，很有意义；城关幼儿园建立了特殊生个案跟踪档案，各项记录齐全；实验小学以“讲故事”为特色，将故事贯穿在各个教学环节之中；城小浓厚校园文化，将“经典诵读”省级课题与学校的特色紧密联系起来；溪口中小、黄坊中小都分别编制了一套颇具特色的校本教材；溪源中小学校有精心开发了《成就孩子一生的关键》 《竹文化》《激活孩子一生的关键》等6册校本教材；里心中小扎实开展乡村少年宫活动，颇具地方特色，且形式多样，学生作品琳琅满目，材料翔实；实小、客坊、黄埠、伊家中小将师生写的三笔字与校园文化的布臵相结合，走廊上有师生作品的展示，既展现了师生的才艺，又美化了校园；溪口中小特

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殊生辅导工作抓得实，统一表格，统一要求，期末有教务处收集整理；伊家中小班团队工作开展的扎实，教师与家长联系密切，家访次数多，记录翔实。实小、城小、黄坊中小、溪源、均口、黄埠中小认真扎实开展“三环六步”教学模式的研究，结合教研活动进行课例研讨，进一步完善新的教学模式。黄埠、伊家中小实验室、功能室使用频率高。特校能结合学校校情，开展师生“结对子”活动，一对一辅导学生，并将学校开展的各项活动制作成影像资料；开发校本教材《三字经》，并发挥各学生的特长，自己动手制作手工作品——绢花，并摆放在各个教师办公桌上，极大地增强了学生的荣誉感。

二、教学常规管理工作存在的问题

1．师资队伍年龄偏大，思想保守、知识老化。我县小学教师中，一部分人身处农村小学，工作任务繁重，活动范围较小，信息闭塞，外出学习机会难以保证，这些因素都制约了教师的专业发展，使得教师的教育教学能力整体不强，影响了全县小学教育教学质量的提升。

2．教育质量有待进一步提高。由于教师队伍流动性较大、教师队伍年龄老化、教师学科结构不合理、优质生源外流、外部环境竞争加剧，教育教学水平有待进一步提高。

3．教育教学管理有待进一步加强。教学管理是教育质量的保证，针对新时期出现的新变化，我县的教育教学管理要进一步细化、深化、务实，提高教学管理效能和教育教学质量。

三、加强我县教学常规管理工作对策 第一、树立“教学是核心”的管理理念。

教育质量是学校发展的生命线，是教育发展的永恒主题。

1. 学校工作应以教学为中心，领导充分重视教学工作，学校党政一把手作为教学质量第一责任人，要亲自抓教学质量。

2．每周校行政会都应研究安排教学教研工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。

3．领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门主科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于30节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。

4．严格执行上级教育行政部门的有关政策措施。加强教学管理，严格执行国家的教学课程、课时计划，每天的行政值日人员都要巡视每班的上课、

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下课情况，对随意调课、挪课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

第二、加强师德师风建设。

1．要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、教书育人、率先垂范的精神面貌；要求任课教师必须做到课前认真备课和准备教案，鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。严格遵守《教师师德规范》和《建宁县教学常规管理实施意见》。

2．完善师德师风建设的考核、监督机制，督促教师自觉履行教书育人职责。

第三、扎实搞好常规教学工作。

1.认真备课。认真备课是提高课堂教学效率、提高教学质量的前提，要求每位教师加强学习，增强文化底蕴，同时熟悉所任学科的课程标准，认真钻研教材，做到提前一周备课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教学反思，并及时给予反馈。

2.认真上课。上好课是提高教学质量的保证，要求每位教师按规定时间上课，学校建立巡课制度与推门听课制度，严禁教师随意调课，挪课。

3.认真批改作业。严格控制作业量，发现作业中的问题及时反馈，校领导每学期检查学生作业四次以上，并将检查情况反馈给每位教师。

4.认真辅导。全面关心学生，分析各类学生作业的情况，实施差异教学。开学建立学困生档案，学校同时对学困生的辅导具体提出以下要求：

（1）对学困生实现“三”优先：演板优先、提问优先、面批优先。 （2）对学困生做到“六个一”：帮助制定一个小目标；每节课至少有一次发言机会及成功的体验；每月一次谈心的时间；每学期一次获奖的机会；给每一位学困生找一个好伙伴；每月和家长联系一次。

5.认真考试。考试既是对教学质量高低的一种检验，又是教学的一种反馈，是改进教学的一种依据，必须认真对待。学校加强期中、期末的质量检测，语数检测后要认真进行质量分析，及时查漏补缺。

第四、切实抓好校本教研工作。

要充分认识校本教研是教师专业发展的重要途径，教学质量要提高，各级各类的研讨活动要扎实开展，力求校本教研的针对性与实效性，坚持从实

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践中来，到实践中去，要培育良好的教研氛围，学校领导要以身作则，真正起专业引领作用，鼓励教师针对课堂困惑问题讲真话，讲体会，注重相互间的交流沟通，增进共识，要重视个人的再创造，从而实现课堂效益的最大化。

第五、要充分发挥学校自身教育资源优势。

要突出学科带头人、骨干教师的作用，多开展高质量的研讨课、示范课，多组织典型优秀案例的剖析；要重视教学反思的作用，让教学反思成为教师自觉的对教学行为得失的思考、感悟，不断提升自身的学习、教研、课堂评价的能力。

第六、抓好规章制度建设，向教学常规要质量

1．一是加强制度建设，制定教学常规管理细则，建立起教学常规管理及监控机制，不断规范教师的教学行为，提高课堂教学质量。

2．实行教学常规自检制度。内容包括：各学科教学计划制定情况，学生作业及试卷批改，教师备课、辅导等情况等，并把检查情况记入教师个人业务档案定期开展作业批改情况抽查与评比活动，进行优秀学生作业展评，给予作业及试卷批改等方面工作做得好的老师予以表彰。

3．执行学校常规工作督查制度，加强小学、幼儿园教学常规工作及各项规章制度的落实情况进行经常性的督促、检查和指导，及时发现问题，解决问题。督查组人员随机抽查学校教师教学常规，并深入课堂听课，对教师的课堂教学进行即时评价，既把优点说足，又把建议说清。要把督查情况书面反馈给学校及相关教师，有力督促每位教师抓好教学常规，改进课堂教学，切实提高教学质量。

建宁县教师进修学校 2015年1月20日

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