《教育心理学》北大串讲笔记与历年试题整理版(5)

A．尊重 B．认知 C．审美 D．自我实现 17．促进生成学习的具体技术可以采用

A．列提纲 B． 自我设计问题 C．过度学习 D．部分学习 18．教育测量与评价的类型一般分为

A．准备性测量与评价 B．教师自编测量与评价 C．形成性测量与评价 D．总结性测量与评价 19．课堂管理所追求的目标至少包括

A．使学生拥有更多的学习时间 B．使学生安静和服从

C．使学生投入到学习中去 D．使学生最终能进行自我管理 20．学生道德评价能力的发展，遵循的一般规律是

A．由他律到自律 B．由效果到动机 C．由自律到他律 D．由动机到效果 三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

21．个体在行动之前对目标能否达到的一种主观估价，称为__________。 22．皮亚杰认为，“守恒”是通过心理运算的_________实现的。

23．斯金纳认为，一切操作性行为的形成和改变都是控制____________的结果。 24．布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成___________。

25．观察学习理论最早是由美国心理学家______________提出的。 26．需要是动机中起_______________作用的成分。

27．心智技能是通过____________—而形成的合乎法则的心智活动方式。

28．在相关研究中，当一个变量增大时，另一个变量反而减少，这两个变量之间的关系属于_____________。 29．一般认为，消除不良行为应以______________为主，尽量避免惩罚。

30．在采用Z分数法评价时，Z分数的数值反映了个体的测验成绩在团体中的________位置。 四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)

31．认知策略 32．实验研究法 33．教学模式 34．抱负水平 35．动机 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

36．简述个体心理发展的基本特点。37．简述直观教学的主要形式。

38．简述道德行为习惯的训练。39．简述奥苏贝尔讲解式教学模式的特点。 40．简述学习顿悟说的基本观点及其局限性。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

41．请阐述共同要素说、概括说和关系转换说等三种学习迁移理论的基本观点及相互关系。 42．谈谈你对学习的内部动机与外部动机的理解，如何增强学生学习的内部动机? 2007年教育心理学试题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1.教育心理学研究的主导方向是探讨

A.学生的学习活动 B.教师的教学活动 C.课堂管理活动 D.学生的品德教育活动 2.根据课堂管理的基本原则，课堂纪律应该由

A.学校统一制定 B.教师制定 C.学生自己制定 D.师生共同制定 3.建国后我国第一本《教育心理学》的编写者是 A.陆志韦 B.廖世承 C.陈德荣 D.潘菽

4.把测验成绩好归因为聪明，这种归因模式属于

A.内部、不稳定、可控制 B.内部、稳定、不可控制 C.外部、稳定、不可控制 D.外部、不稳定、不可控制

5.学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于 A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

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6.美国教育心理学家布鲁姆倡导的教学模式是

A.讲解式学习 B.掌握学习 C.发现式学习 D.合作式学习 7.在教学过程中进行的测验属于

A.准备性测验 B.摸底测验 C.形成性测验 D.总结性测验

8.用于特定任务的时间量与从事该活动的动机强度之间，几乎是 A.倒U曲线关系 B.正U曲线关系 C.线性关系 D.非线性关系 9.皮亚杰认为，\客体永存\最初出现在

A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

10.某校在自然教学情况进行的为期二年的\多元智能\教学法验证研究，属于 A.实验室实验研究 B.描述性研究 C.随机化现场实验研究 D.单一个案实验研究

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 11.根据斯金纳的强化理论，能降低反应概率的范型有 A.惩罚 B.消极强化 C.积极强化 D.无强化 12.以下研究中，采用了实验研究法的有

A.注意状态与学业成绩关系研究 B.\良好行为游戏\研究 C.经典条件作用研究 D.皮亚杰的认知发展研究

13.根据我国学者的共识，下列属于品德心理结构成分的是 A.道德认识 B.道德形象 C.道德情感 D.道德规范 14.布鲁纳认为学习过程包括新知识的 A.获得 B.转化 C.同化 D.评价 15.属于奥苏贝尔有意义学习的是

A.代表学习 B.观察学习 C.概念学习 D.命题学习 16.格式塔心理学派的只要代表人物有 A.魏特默 B.考夫卡 C.苛勒 D.桑代克

17.在新知识学习中，影响学习迁移的重要因素是原有认知结构的 A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性 D.层次性 18.属于元认知训练策略的是

A.生成学习 B.PQ4R技术 C.交互教学法 D.过渡学习 19.一般来说课堂上矫正问题行为的强化物主要类型有

A.教师的注意 B.同伴的注意 C.厌烦、疲劳的消除 D.学习需要的满足 20.属于缺失需要的是

A.生理需要 B.安全需要 C.认知需要 D.自我实现的需要 三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

21.相关性研究的只要局限性是不是揭示变量之间的_______________关系。 22.皮亚杰称儿童思维的可逆性心理操作为__________________。 23.托尔曼认为学习过程是通过认知形成__________________的过程。 24.心智活动的原型是指心智活动的______________________模式。

25.依据猫的\迷笼实验\结果，桑代克创立了学习的_________________理论。 26班杜拉指出学习可以通过对榜样的___________________而产生。

27.根据教育的\可接受性原则\，个体原有的______________状态是新的教学的出发点。 28.斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是_________________经历的产物。 29.关系转换说认为对关系的_______________________是迁移的决定因素。 30.马斯洛认为_____________________位于需要层梯之巅。

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四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 31.教学目标 32.诱因

33.道德意志 34.程序性知识 35.学习（狭义）

五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 36.简述操作技能熟练阶段的动作特点

37.简要说明什么情况下适合用\代币制经济\进行行为矫正。 38.学习迁移的\共同要素说\是谁提出的，简述其基本特点。 39.简述分散复习的定义及应用时应该主义的方面。 40.简述教学微观设计的主要内容 六、论述题

41.什么是道德情感，如何培养？

42.阐述罗杰斯的学习与教学观点，如何评价？ 北京 教育心理学2006试题 一、单选题（10分）

1小明的期末数学考试成绩是90分，班上45名学生中比小明成绩低的有36名，小名的成绩在班上所处的百分等级（PR）是：

A .36 B. 80 C.82 D.90 2、“聚一反三”、“触类旁通”主要指的是： A迁移B熟练C顿悟D具体化

3、埃里克森认为，在婴儿期建立的心理发展任务是： A自主感B主动感C信任感D怀疑感

4、将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于： A能力B运气C任务难度D努力

5、教育心理学一般把学生实际参与学习的时间称为： A课堂时间B赔给时间C投入时间D教学时间 6、属于无强化的消退程序的实例是：

A老板对迟到的雇员扣发奖金B违章骑车遇到警察时主动交罚金 C感觉屋内人声噪杂时暂离屋D上课扮怪相而不再由老师同学理睬 7、在技能形成的过程中，联系成绩停滞不前，甚至有下降，这种现象是： A定势B高原C消退D泛化

8、布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是： A知识B应用C综合D评价

9、程序教学与传统班级教学的差异在于：

A.强化少 B.强化不及时 C.强化多而且及时 D.不能兼顾学生的个别差异 10、既可用于听课，又可用于阅读材料的一种最常见的做笔记技术是：

A划线B做摘要C烈提纲D画网络框图 二、多选题（20分）

11、在具体运算阶段儿童的思维与成人不同，主要表现：

A靠具体形象支持B具有可逆性C运算系统零散D形式逻辑推理有困难 12、布鲁纳认为学习过程包括新知识的： A获得B转化C同化D评价 13、学习策略的核心内容是：

A学习技巧B动作技巧C认知策略D元认知策略

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14、强化物的形式可以是：

A.实物 B.分数 C评语 D金钱

15、皮亚杰认为儿童掌握“守恒概念”的认知发展阶段是： A感觉运动B前运算C具体运算D形式运算 16、不属于实验研究方法的有：

A问卷调查法B随即化现场实验C单一个案实验D访谈法 17、属于品德的心理结构的是：

A法律规则B道德认识C道德情感D道德意志

18、根据归因理论的观点，要想激发学生的学习动机就不能使学生认为成功主要是： A努力的作用B运气的作用C能力的作用D先天注定的 19、属于绝对评价的有：

A合格、不合格BZ分数C三级、五级标准D百分等级 20、衡量一个测验质量的指标有： A信度B效度C难度D区分度 三、填空题（10分）

21、相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的--------------------关系。

22、个体在发展过程中容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为-------------------。 23、一种学习对另一种学习的影响称为学习----------------------。

24、皮亚杰用---------------------来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。

25、在学习方法问题上，美国心理学家加涅主张-------------------------学习，而不是发现学习。 26、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为-------------------。

27利用一种能够在以后换取各种奖赏的暂时性替代物，来对学生的课堂行为进行管理的系统，通常被称为“------”。28、斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是----------------------经历的产物。

29、西方教育心理学以及美国为代表分为两大对立阵营，即认知派和----------------------------。 30、马斯洛认为---------------------位于需要层梯之巅。 四、名词解释（10分）

31、二级条件作用 32、变式

33、动机 34、最近发展区 35、信度

五、简答题（30分）36、什么是先行组织者？它与学习迁移有何关系？ 37、简述在操作技能形成过程中操作整合的含义及操作行为的特点。 38、简述采用部分学习策略的好处。39、简述教学设计的基本原则。 40、简述加涅提出的学习过程。

六、论述题（20分）41、谈谈斯金纳的操作性条件作用理论在行为塑造和行为矫正中的应用。 42、从教育心理学的角度来看，什么是个体心理发展？请阐述个体心理发展对教育的制约作用。

2005年10月教育心理学试题 一、单选

1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是 A、陆志伟 B、廖世承 C、陈德荣 D、潘菽 2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的 A、分析 B、综合 C、抽象 D、概括

3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是 A、感觉运动阶段 B、前预算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

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4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于 A、内部、不稳定、可控制 B、内部、稳定、不可控制 C、外部、稳定、不可控制 D、外部、不稳定、不可控制 5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验属于 A、实验室实验研究 B、描述性研究

C、随机化现场实验研究 D、单一个案实验研究 6、桑代克认为学习是一种

A、顿悟过程 B、尝试--错误过程 C、同化过程 D、自行发现过程 7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是 A、知识 B、应用 C、综合 D、评价 8、心智技能的特点是

A、观念性、内稳性、展开性 B、观念性、内稳性、简缩性 C、物质性、外显性、简缩性 D、物质性、外显性、展开性 9、教育心理学研究的主要方向是

A、学生的品德教育 B、教师的教学活动 C、课堂管理活动 D、学生的学习活动 10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的 A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度 二、多选

1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括 A、惩罚 B、消极强化 C、积极强化 D、无强化 2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有

A、教学情景真实 B、内部效度高 C、外部效度高 D、实验条件控制严格 3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是

A、非常容易的 B、极难的 C、成败机会参半的 D、有风险的 4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是

A、外加性表象 B、动作性表象 C、映象性表象 D、象征性表象 5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括

A、归属学习 B、观察学习 C、归总学习 D、并列结合学习 6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是

A、直观示范 B、讲解操作程序 C、操作实践 D、获得动觉映象 7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是

A、从一般到个别 B、逐渐分化 C、综合贯穿 D、难点分散 8、反映操作条件作用消退规律是

A、积极强化 B、消极强化 C、无强化 D、惩罚 9、一般来说，课堂上良好学习行为的强化物主要有

A、教师的表扬 B、同伴的肯定 C、厌烦、疲劳的解除 D、学习需要满足 10、学绩测验个人内差评价的意义在于

A、了解学科学习的强项弱项 B、了解学科进步情况 C、了解在团体中的相对位置 D、有利于因材施教 三、填空

1、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称作——————。

2、根据皮亚杰的观点，在婴儿期—————的建立是婴儿头脑中心理表象的存储和提取的最初加工标志。 3、无论操作技能还是心智技能，都是在————过程中逐步形成的。 4、苛勒根据对黑猩猩解决问题的系列研究提出了学习——————。

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