八年级物理上册1-4章教案 - 图文(4)

于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来 表示。 可以利3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种用书上声音的强弱。 的表（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈格，通声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。 过比较4、【危害】 能得出大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应 一个大（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息 约值 举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘 人员，使他们精神错乱以获取口供。 （2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状， 严重的神志不清、休克或死亡。 举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动 机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的 麻痹症。 （3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物 举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度 飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减有声音小噪声对其他人的危害。 强弱的5、噪声监测 大小，播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么其单位知识。 是分贝（三）噪声的控制方法 （dB） 由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制 噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 学生回例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办答 呢？ 生1： 老师总结控制噪声的三个方法 生2： 1、在发声处控制 生3： 如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加 金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器 装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 学生回老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。 答 （四）我国在控制噪声方面的措施 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过 ,自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是：在城市市区街道、广场、公园等 养成带着问题看书的好习惯，也为理解影响别人学习的声音做好铺垫 通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面 利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性 从我国法律的规定上给学生以熏陶，增强控制噪声的信心和勇气 16

公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。 法律为我们提供了保护，你还怕什么呢？ （五）噪声的利用 噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。 （六）练习： 课外活动小组参考课题： 研究噪声对植物生长的影响 这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。 课堂小结 教学流程 利用噪声的利用，培养学生一分为二看问题的思维方式 这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声中噪声的有关知识。主要分析了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声的方法等内容。 对噪声和来源我们是通过录像与实际生活相联系的方法得出的；对噪声的等级和危害我们是通过看书和录像相结合的方法得出的；对噪声控制的方法我们是通过一个个的实例总结出的。 第四节：噪声的危害和控制 一、噪声的来源 1、噪声的振动都是无规则的； 2、凡是影响人们工作、学习、生活的声音都是噪声。 二、噪声强弱的等级和危害 1、等级：噪声的单位是：分贝，符号为dB。适宜学习的强度为30～40dB。 2、危害：从心理上、生理上和物理上都能产生一系列的效应。 三、控制噪声的方法 1、在发声处控制；2、在传播过程中控制；3、在声源处控制。 四、我国在控制噪声方面的措施 五、噪声的利用 板 书 设 计 课 后 反 思

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温度与温度计

教学目标 ·知识与技能

1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。

2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。

3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ·过程与方法

养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ·情感、态度与价值观

1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。

4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 教学重、难点

1．重点： 温度计的使用。 2．难点： 温度计的使用。 教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 教学过程 【引入新课】 【新课教学】 一、温度与温度计

1．温度：表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。 2．单位：

①常用单位：摄氏度（℃） ②SI单位：开尔文（K） 3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t

教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。

说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？

教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。 二、测量工具──温度计

教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。

提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？ 学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。

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学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。

1．液体温度计的工作原理：根据（ ）液体的热胀冷缩原理制成的。

提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？

（引导学生找到温度计刻度的方法）

学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？ 学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？

学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。 教师板书

2．摄氏温度的规定

冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。

教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。 教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。

（提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值：实验室用的温度计：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；体温计：35℃～42℃；固态汞熔点：－39℃；液态汞沸点：357℃；固态煤油熔点：低于－30℃；液态煤油沸点：150℃；固态酒精熔点：－117℃；液态酒精沸点：78℃。） ※工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。 3．常用温度计的种类：

（1）实验室温度计 （2）寒暑表 （3）体温表 ①特殊结构：缩口

教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。

②液体—水银 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃ 体温度计的使用规则：

①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾； ②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度； ③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。所以，应该将温度计的玻璃泡放在液

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体的中间部位进行测量。

请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。

说明：组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。 学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。（小黑板展示） 4．液体温度计的正确使用

（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。

学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。 教师巡视并予以适当的指导。 【课堂小结】 【巩固练习】

1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。

2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。

3．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？ 【布置作业】

《熔化和凝固》

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