八年级物理上册1-4章教案 - 图文(3)

引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？ 教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析： 大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？

学生总结出：

大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。

同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。 教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。让学生比较音调的高低，并分析。 吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。 板书：（将音调与频率用箭头联系起来）

音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢 频率低，音调低；频率高，音调高。 听一听、议一议

播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。

讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ （四）探究声音的特性之三──音色 游戏：

（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏） 同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。 板书：

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。

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声的利用

课题 学习 目标 声的利用 知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用 能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识 情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱 现代技术中与声有关的知识的应用 图片、录像等 学生活动 声与声音其实是一回事 用过 太闷了 学生回答 学生总结 学生总结 学生多举设计 依据 利用学生的失误进行讲解较好 学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用 将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类 鼓励学生多举例是开发其智力的好方法 为以后进行有关的计算打下基础 对学生进行情感、态度、价值观的教育 这是两个扩展学习难点 现代技术中与声有关的知识的应用 学习重点 教具与 媒体 内容与教师活动 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。 二、进入新课，科学探究 （一）声与声音的区别 同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？ 1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。 2、看来声包括声音。 （二）声与信息的传递 1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？ 2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。 3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？ 大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。 （1）物体直接发出的声所携带的信息 它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。 ①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。 A． 人类的交谈声； B． 隆隆的雷声； C． 心脏、肺的声音。 D．中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。 ②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

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教 学 程 序 A． 动物的交谈声。 例 B． 利用鱼所喜欢的声音捕鱼。 C． 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。 ③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？ （2）经过反射的声所携带的信息 我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类 是反射的回声我们听不见。 ①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。 A．下雨打雷时隆隆的雷声； 练习B．回声与混响，建筑设计中的科学。 拍手 如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原 声区分开来，容易形成混响； 让学如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还生解是原声，两种声音在一起得到加强。 释这让学生解释一些现象： 是为在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？ 什么 古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为 什么？ C．北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。 尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。 D．介绍有趣的聚音伞。 学生回答 如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处 就能听到走表的声音。 E．利用声音的反射建造的新王宫。 学生画图 如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个 焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。 ②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。 A． 蝙蝠的回声定位。 学生B． 利用声呐探测海深 回答 C． B超 原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。 D． 超声波探伤仪 原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超型的例子，可以充当练习 这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识 还是要贴近学生的生活 13

声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。 （二）声与能量的传递 播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。 学生回答，老师并板书。 A． 用超声波清洗精细的机械 B．用超声波除去人体内的结石。 再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。 超声波回湿器。 （三）小结与作业。 课堂小结 这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。 直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音，一是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的声音就是超声波和次声波，他们的应用也是非常广泛的。 对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就是利用反射。 对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。 教学流程

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噪声的危害和控制

课题 学习 目标 第四节：噪声的危害和控制 知识目标：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 能力目标：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 情感目标：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 学习难点 噪声的等级 玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等 学生活动 设计 依据 做好知识的预备 可以让学生直接制造一些噪声来，可提高积极性 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利 学习重点 教具与 媒体 内容与教师活动 教 学 程 序 一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 提问学2、播放录像 生，回［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫答问题 做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声， 随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪 声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎 样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危 害和控制。（板书） 二、进入新课，科学探究 （一）噪声的来源 1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？ 两玻璃2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。 片摩擦〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。 时或铁〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。 钉擦地3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的时 波形，再与乐音进行对比。 老师放一段录像。 总结：噪声的振动是无规则的。 我正在4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的， 学习，总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。 其他学所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两生的唱个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动歌声 是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看 是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则所举的属于噪声。 例子可5、举一些生活中产生噪声的例子。 多可（二）噪声强弱的等级和危害 少，老1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的师要适强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 量掌握 2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。 15

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