小学数学综合实践活动的开发与实施研究(4)

七、推荐人意见

不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件等。 侯江涛老师工作认真，积极向上，是我校的数学教科研带头人，经常带领数学组老师开展听评课活动并组织集体备课活动。参加过国培长期培训班，有较高的专业素养和丰富的教学经验，能够胜任课题研究主持工作。 第一推荐人姓名 孙小玉 专业技术职称 中学高级教师 研究专长 初中数学 工作单位 辉县市城北中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章） 侯江涛老师主持并完成过多项新乡市级课题，并取得了较好的效果，有一定的科研基础。她是河南省骨干教师，新乡市模范班主任，一直从事数学教学工作，拥有大量的一线材料；多篇论文获奖，在我市的三全培训中为全市数学教师进行过课标解读，有一定的理论基础，能够胜任课题研究主持工作。 第二推荐人姓名 张保明 专业技术职称 中学高级教师 研究专长 初中数学 工作单位 辉县市城北中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

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八、主持人单位意见

本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 九、报送单位意见

本单位完全了解河南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报河南省教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 十、专家评审意见

负责人签章 年 月 日 十一、河南省教育科学规划领导小组办公室审批意见

公 章： 负责人签章： 年 月 日

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编号： 《课题设计论证》活页

填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不进入评审程序。

课题名称（必填）：小学数学综合实践活动的开发与实施研究

课题设计论证

1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值； 2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限3000字内） 一、本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值 （一）核心概念的界定 综合实践活动：“综合实践”是指一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。学生是活动的主导者，具有整个活动的绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。与其他课程具有等价与互补性，有着自己独特教育功能的课程形态，它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。 小学数学综合实践活动：小学数学综合实践活动是学生综合运用“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题。强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习，教师在活动中引导学生体验如何发现问题，如何把实际问题变成数学问题，

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如何设计用数学知识解决问题的方案，解决与生活经验密切联系的、具有挑战性和综合性问题的一种活动。 （二）国内外研究历史与现状述评 荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔于20世纪初提出“数学现实”原则，强调数学教育必须面向社会现实，必须联系生活实际，注重培养和发展学生从客观现象发现数学问题的能力，反对灌输式和死记硬背，反对传统的讲演式的教学形式。20世纪初，在德国数学家贝利，美国的慕尔等人的推动下，数学活动教学逐渐兴起，贝利坚持让学生在学习过程中自己去思考发现问题、解决问题，在课堂中充分调动学生的能动性。美国2000年春季版的《学校数学原理与标准》中，强调了数学教育应当促进所有的学生参与到数学学习活动中来。 我国古代数学绵延几千年,都是以解决现实中提出的各色各样需要计算和计量的问题为己任的,“经世致用”是中国古代数学思想的典型特点，它从一开始就关注学生的应用意识。我国在90年代末期，在上海等教育发展和教育改革前沿的部分省市为适应素质教育的要求，变革学生学习方式，借鉴国外发达国家的经验和做法，开展的研究性学习、活动教学、自主学习的研究等以及新一轮基础教育改革确立“综合实践活动”，都是作了这方面的研究。1995年10月起,中央教科所教育实验中心的研究人员与深圳南油小学、青岛嘉峪学校、成都实验小学和太港第五小学在全国率先联合开展了“活动教学”与“中小学生素质发展实验研究”。 目前我校小学数学综合实践活动仍以讲解传授为主，学生无活动，

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无合作，无探究，缺乏与现实生活的联系，无法形成用数学知识来解决现实生活中遇到数学问题的意识，知识与现实隔裂，不能学以致用，针对以上问题所开展的小学数学综合实践活动的研究对现实教学具有重要的指导意义。 （三）选题意义及研究价值 《小学数学教学大纲》（2000年修订）“教学要求”提出：要“使学生感受数学与现实密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。在上述背景下，我们提出“小学数学综合实践活动的开发与实施研究”的课题，让学生用数学的眼光来寻找生活中的数学问题，用数学的角度来制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，培养学生发现问题、提出问题及综合运用数学思想方法分析解决生活中问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神，以此来实现提高学生数学素质的最终目的。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 （一）研究目标 了解小学数学综合实践活动在我校的现状，分析小学数学综合实践活动中出现的问题，寻找解决问题的方法；同时对学校资源、教师资源、学生资源和社会资源在小学数学实践活动中的作用进行开发与实施的策略研究，尽快为一线教师的教学提供借鉴。 （二）研究内容

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