西师版小学六年级上册语文教案 - 图文(4)

课题 第六课：那棵高山榕 课时 两课时 1. 认识并规范、美观地书写本课生字。 教学 2. 能有感情地朗读课文。 目标 3. 认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。 重点 难点 教学准备 教学重点 认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。 教学难点 认读、结合上下文和生活实际理解词语和含义深刻的句子。 1. 搜集邓小平爷爷的相关资料。 2. 有条件的可看一看《邓小平》纪录片。 教 学 过 程 瞬间 一、课前准备 1. 搜集邓小平爷爷的相关资料。 点评 2. 有条件的可看一看《邓小平》纪录片。 二、创设情境，导入新课 1. 听歌曲《春天的故事》。 2. 那位在南海边画了一个圈的老人是谁呢？(邓小平)关于邓爷爷，你还知道些什么呢？ 3. 学生交流课前搜集到的资料。 过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。 揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。 三、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍 默看全文，思考：课文讲了一件什么事情？勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。 指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。 四、再读课文，揣摩文章的表达顺序 看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。 由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。 五、品读课文，体会文中最让人感动的地方 1. 自读课文，同桌或师生分享。 默读课文，弄明白课文讲的是什么事情，看看哪些地方最让你感动。把这些地方找出来，反复地朗读，读出你的体会。说说这些地方为什么让你感动。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。学生默读，勾画，自由分享，交流。 2. 全班交流。 谁愿意把自己感受最深的地方提出来与大家分享？自由发言，说说体会，并联系相关的句子，读出自己的体会。 六、回顾全文，升华情感 读了这篇文章，你最想对谁说点什么，或者问点什么呢？引导学生自由质疑，自由发表自己的见解。 进一步复习巩固生字新词，积累好词佳句。 板书 设计 课后 反思

课题 第七课：中华星 课时 两课时 教学目标 重点 难点 教学准备 1. 识写本课生字，理解“敏锐”“惯例”“迄今为止”“情不自禁”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。 3. 学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。 教学重点 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。 教学难点 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习作者详略得当的表达方式。 张钰哲的生平事迹简介。 教 学 过 程 一、揭示课题，质疑激趣 读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么？请瞬间 带着你们的思考一起学习这篇课文。 点评 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。 2. 指名逐段朗读课文，师生共同正音。 3. 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 4. 教师范读课文，学生思考：课文讲了哪几件事？你从中感受到了些什么？ 5. 组织学生交流、讨论。 三、细读课文，感悟体会 1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。 2. 张钰哲发现新小行星后做了些什么？想到了些什么？从中你体会到了什么？指导学生在有感情朗读课文的基础上，抓重点词、句，如：“惊喜万分”“令人兴奋”“极不寻常”“久久不能平静”等，通过讨论、交流，细细体会作者的内心世界及表现出来的崇高品质。 3. 结合课文内容，讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为他命什么名？引导学生大胆发表意见。 4. 《国际小行星通报》为什么要把新发现的小行星命名为“张星”？ 指导学生读重点段落的内容，从中去总结、归纳，能说多少算多少，不求全求准，只要说得有理，都给予鼓励。 5. 拓展。 从1925年张钰哲发现第一颗小行星到现在“神舟六号”飞船顺利发射并安全返回，你想说些什么？你打算将来为祖国建设做点什么呢？ 四、分析字形，指导写、记生字 五、完成课后练习 板书 设计 课后 反思

课题 第八课：“零”的突破 课时 一课时 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 2. 了解课文的主要内容。 目标 教学重点 了解课文的主要内容。 重点 了解课文的主要内容。 难点 教学教师：生字卡片，课文朗读录音磁带，课文插图。 准备 学生：搜集中国运动员在奥运会上夺金牌的有关情况资料。 教 学 过 程 一、质疑激趣，揭示课题 同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过瞬间 金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教点评 师相机引入课题。 二、初读课文，了解课文内容 1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。 2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。 3. 小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。 三、细读课文，感悟体会 1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。 2. 许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。 3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了他猛地清醒”“此时，周围的空气仿佛已经凝固”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。 4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？ 5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到2008年承办奥林匹克运动会，说明了什么？ 6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。 四、搜集文中的好词佳句 五、完成课后练习

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