株洲市2004年初中毕业升学考试

株洲市2006年初中毕业学业考试

生物试卷评价报告

株洲市教育科学研究院 陈捍东

根据教育部的要求，按照新课程理念，我市中考从2006年开始进行了全面的改革，学业考试成绩最终以等级的形式呈现，废除了传统百分制下的“60分及格”的概念。经过研究，市教育局决定：初中毕业学业考试仍然按“两考合一”的要求，在强调水平测试的前提下，兼顾升学考试的选拔功能。所以，按各科学业考试的原始分计算，难度系数都以0.65左右为宜，在0.60-0.75之间都符合要求。

从2005年开始，我市将生物学科重新列为中考科目，即本科目成绩计入到升学总分中。因此，生物科的试卷难度也要符合教育局的总体要求，体现新课程理念，控制难度系数在0.65左右。

一、学科评价标准

（一）确定生物学科评价标准的依据

1、依据教育部颁发的《初中生物课程标准》；

2、依据湖南省教科院颁布的《2006年初中生物科毕业学业考试标准》； 3、依据我市初中学生使用的初中《生物》教材（江苏教育出版社）； 4、依据我市初中生物教学的现状。 （二）学科评价标准的主要内容 Ⅰ。考试要求

1、知识方面。 重点考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的理解程度，特别强调学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”；要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝一味靠死记硬背取得高分的现象出现。以下三个方面是考试的重点：

（1）知道有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物的多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

（2）知道有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 （3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

2、能力方面。 强调生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。

（1）能掌握一些基本的生物实验操作技能，如：能用显微镜或放大镜进行观察，能进行徒手切片，能制作临时装片，能根据需要对装片进行简单染色，能进行生物绘图等；

（2）能通过观察找出生物的相同点和不同点；

（3）能通过测量和计算来解决与初中生物知识有关的问题； （4）能够区分事实和观点；

（5）能够解读与初中生物知识有关的图表，能够设计表格记录数据并能够用简单的图表处理数据，具有初步的综合和概括能力；

（6）能够评价一个实验方案的合理性； （7）能够运用证据和逻辑进行推理等。

3、情感方面。 有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

学生对下列生物学的基本观点、思想和方法的领悟程度是考查的重点： a．细胞是生物最基本的结构和功能单位；b．生物的结构与功能相适应；c．生物学的整体观（如细胞是一个整体、生命有机体是一个整体、生物与环境是一个统一整体）；d．生物进化的观点；e．生物学中蕴涵的哲学观点，如普遍联系的观点（物质循环与能量流动），运动变化发展的观点（生命的起源、个体的生长发育、种群的进化），矛盾的观点（物质合成与分解、遗传与变异）；f．生物分类的思想方法等。

通过对上述思想、观点、方法的考查，促使学生达成如下目标：

（1）了解我国的生物资源状况和生物科学发展状况，具有爱祖国、爱家乡的情感，具有振兴祖国和改变祖国面貌的使命感和责任感。

（2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，有环保意识。 （3）具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

（4）关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 （5）养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 （6）关爱生命，关爱他人情感意识。 Ⅱ。考试方式

生物科学业考试的考试方式为闭卷笔答，时量90分钟，分值为100分。 Ⅲ。试卷结构

1、题型及分数分配：客观题和主观题各占50分。客观题有选择题（40分）、连线题（5分）和判断题（5分）三种题型，共50分。主观题通常采用的题型有识图题（25分）、实验题（15分）、分析说明题（10分），共50分。

2、题量：为有利于学生思考，试卷试题总量为29题。 3、全卷各部分知识分布：

①科学探究，没有单列分值，渗透在其他九个主题中考查； ②生物体的结构层次，约占10%； ③生物与环境，约占10%；

④生物圈中的绿色植物，约占15%； ⑤生物圈中的人，约占20%； ⑥动物的运动与行为，约占5%；

⑦生物的生殖、发育与遗传，约占15%； ⑧生物的多样性，约占10%； ⑨生物技术，约占5%； ⑩健康地生活，约占10%。

4、试卷的难度结构。全卷的难度系数将控制在0.65—0.75之间。容易题：稍难题：较难题≈7：1.5：1.5。

二、内容分析

（一）命题的组织和准备工作

此次中考命题的指导思想是：有利于全面实施素质教育，有利于学生的全面发展，有利于贯彻新课程改革思想，有利于提高教育教学质量。命题立意为：

1、要体现“从生活到科学，从理论到实践”的理念。加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。

2、要重视对学科知识中所蕴涵的学科思想、方法和观点的考查。不要随意捏造数据。

3、要设置部分开放性、探索性试题，考查学生的创新精神和能力。帮助学生感悟学科知识的价值和意义。

4、要在试题中渗透情感、态度和价值观，体现积极的价值取向。

5、要加强对主干核心知识（即学科进一步深造所必须的基础知识）的考查，不以知识的冷僻和琐碎来区分学生。杜绝死记硬背。

6、难度要适中。定位：侧重于水平考试，兼顾选拔功能。

7、杜绝陈题。不与任何复习资料挂钩，包括不使用其中的素材。各科要有20%左右的原创题。不能因为害怕出错而不敢创新，畏首畏脚，墨守陈规。素材新（经典），妇孺皆知，没有城乡差异，地域差异，民族差异。问题指向性要明确。不要使素材悬浮在试题之外，警惕貌似新颖的垃圾题。

8、关注社会热点、焦点的同时注重基础，做到“高起点，低落点”。不能让学生和老师认为“要真正赢得初中毕业学业考试还得学点高中内容”。同时也不能让学生和老师觉得不读书也可以考得好。

（二）命题与审题工作

1、命题、审题成员的基本情况

姓 名 陈捍东 匡 锋 王 刚 刘丽华 单 位 株洲市教科院 景炎中学 株洲市一中 株洲市二中 年龄 38 37 32 36 职 称 中学高级 中学高级 中学一级 中学高级 学历 本科 本科 本科 本科 备 注 市学科带头人 省教学比武一等奖获得者 2、命题过程

根据《2006年生物初中毕业学业考试标准》制定双向细目表，确定所考查的知识点、题型、分值、评价标准、难度等，再命题和审题。

（三）评卷工作

由市教育考试院负责全市统一阅卷的组织工作，由市教科院的教研员担任各阅卷组组长，实行组长负责制。阅卷程序上，采用流水作业，先初评再复评，评卷人必须签名，责任到人。先按照参考答案，制定评分细则；再试评，对评分细则进行修订，一把尺子量到底。

（四）考试效果

1、城区全体学生成绩的电脑统计数据和学生成绩分布图

科目 生物 人数 6639 参考人数 10651 人数 2800 人平分 64.94 最高分 99 标准差 18.57 最低分 8 学生成绩分布图 60分以上 85分以上 从标准差和学生成绩分布图看，学生成绩的 离散程度较高，有利于将原始分数转换为等级， 并且具有一定选拔功能。

2、阅卷期间做的数据抽样统计结果

共抽样626人，80分以上有153人，60分以上有367人，人平为64.08分。各小题的得分情况如下：

题号 满分值 平均得分 难度系数 1-20题 40分 27.98 0.70 21-22题 23题 24题 25题 26题 27题 28题 29题 10分 8.19 0.82 5分 2.47 0.49 10分 10分 5.58 0.56 8.03 0.80 7分 2.90 0.41 8分 3.76 0.47 5分 3.10 0.62 5分 2.08 0.42 总分 100分 64.08 0.64 从以上统计结果看，难度最大的是26题（0.41）和29题（0.42），难度最小的是21-22题（0.82）和25题（0.80）。整卷的难度系数为0.64，与市教育局规定的0.65十分接近。

3、阅卷结束时，组织参加阅卷的30位老师进行了座谈，发放了问卷调查表（见附件1），统计的结果如下表所示。从座谈和问卷的结果看，总体上是肯定的，认同度较高。

城区阅卷教师（共30人）对生物试卷的意见反馈情况： 调查 内容 选项 人数 百分比 对主干知识 的考查 突出了 30 100 未突出 0 0 适中 17 56.7 整卷难度 偏难 13 43.3 太难 0 0 新课程理念 体现 很好 16 53.3 有所 体现 14 46.7 优秀 10 40.9 总体评价 良好 19 54.5 一般 1 4.5

（五）试题突出的特点及创新之处： 1．下列哪种生物没有细胞膜

A．禽流感病毒 B．草履虫 C．大肠杆菌 D．海带

[评析]本题考查生物的基本结构。注重初高中衔接，但是没有超出初中的内容范围。 2．下列四种植物中，只有哪种植物具有“子房” A．葫芦藓 B．银杏 C．桃 D．蕨

[评析]本题抓住种子植物独有的一种结构——子房，从一个全新的角度来考查植物分类，具有原创性。

3．要判断某一球形的多细胞生物是植物还是动物，下列哪种办法是可行的 A．在显微镜下观察它的细胞是否有细胞壁

B．给它提供适宜的环境，看它是否发生细胞分裂 C．刺激它，看它是否能对外界刺激作出反应 D．仔细观察它是否与外界有气体的交换

[评析]本题既考查动物与植物的区别，又考查生命的基本特征。引导学生教师关注生物学最基础的知识。

4．下列关于人体神经细胞的叙述中，错误的是

A．要吸收氧，放出二氧化碳 B．其中含有46条染色体

C．其中的细胞核又叫细胞体 D．其细胞核中的基因一般是成对存在的

[评析]本题既考查神经细胞的结构，又考查遗传、呼吸作用的知识，覆盖面宽，知识点基础。期望引导老师在教学中注重知识间的横向联系。

5．右图中，图1表示一粒浸软的菜豆种子。某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，并画出了横断面的示意图(如图2所示)。下列叙述中错误的是

A．图2中①②③的基本组成单位都是细胞 B．图2中①是由受精卵发育来的 C．图2中②表示种皮

D．图2中③所示结构将来发育成叶

[评析]本题种子的剖面与教材中有明显区别，这样可重点考查了学生的空间想象能力，同时考查了种子的结构、种子的发育等内容。引导学生和教师全面系统地看问题。

6．1968年，美国哈佛大学教授盖耶从一只经麻醉的老鼠身上抽去了90％的血液，代之以一种全氟碳乳液。10分钟后，麻醉的老鼠不仅苏醒，而且存活了8个小时。由此可见，全氟碳乳液具有下列哪种细胞的功能

A．红细胞 B．白细胞 C．血小板 D．免疫细胞

[评析]本题联系实际，让学生明白生物技术对生活的影响，考查学生的推理能力。 7．正常情况下，人的肾动脉血中含有的尿素要排出体外，要穿过多少层细胞膜 A．1层 B．2层 C．4层 D．8层

[评析]本题换一种形式，从一个非常微观的层面入手，考查学生是否掌握了“尿的形成过程”这一知识点，同时考查学生的空间想象能力。

8．下列哪种疾病是由病原体引起，并会促使人体内产生抗体 A．甲亢 B．色盲 C．呆小症 D．乙型肝炎 [评析]本题考查了“病原体”、“抗体”等基本概念，把激素分泌失调引发的疾病、遗传病与传染病进行对比，知识虽基础，但是有一定跨度，如果老师在教学中把“人类的各种疾病”进行了对比，作了专题复习，解决这题并不难。

9．下列关于生物呼吸的叙述中，正确的是

A．水中生活的动物都用鳃呼吸 B．青蛙的幼体用鳃呼吸 C．无脊椎动物都用鳃呼吸 D．脊椎动物都用肺呼吸

[评析]呼吸是生物的共同特征之一，本题以此为专题，进行考查，跨度大，只要学生系统地进行过有关“呼吸”内容的梳理，解决此题不难。但老师和学生的专题复习没到位。

10．A、B、C、D为人类的四种疾病。下表是有关专家进行调查的结果。你认为其中哪种疾病属于遗传病

疾 病 非近亲婚配后代的患病率 近亲婚配后代的患病率 A 1／11800 1／11708 B 1／14500 1／1700 C 1／3000 1／3022 D 1／73000 1／73101 [评析]此题重点考查学生解读表格数据的能力，教材中有一个关于“遗传病”的调查活动，如果老师指导学生完成了这个调查，学生能够解答这题。

11．下列与细菌有关的叙述中，正确的是

A．所有传染病都是由细菌引起的 B．大多数细菌不会使人生病 C．细菌是没有细胞结构的生物 D．细菌比病毒更小

[评析]细菌无处不在，与人类关系密切，教材在许多章节中都讲到了细菌，但是比较零散，只有善于归纳、梳理知识的老师和学生才能够顺利解决这个问题。

12．下列哪种行为不是所有动物都具有的行为

A．社群行为 B．繁殖行为 C．觅食行为 D．防御行为

[评析]对于“动物行为”内容的考查，没有采用常见的考查模式——举出某种动物行为的实例，然后判断属于哪种行为，这种题目索然无味，如同嚼蜡。这道试题要求学生具有较强的推理和分析能力。实际上是借用“动物行为”来考查学生是否真正理解生命的基本特征，学生可以由“生物都能繁殖后代”、“生物都需要从外界获取营养物质”、“生物都能对外界刺激作出反应，以适应环境”推论出B、C、D是所有生物都具有的行为，哪怕是单细胞动物也具有。

13．种子植物的根从土壤中吸收水分后。由下列哪种组织把水运输到叶片上去

A B C D

[评析]考查了学生对图形的识别能力，能否从图形上识别植物的各种组织，找出各种组织的相同点和不同点。树立“结构与功能相适应”的观点。

14．牛奶中含有多种营养成分．其中不能为人体提供能量且需要量很小的物质是 A．蛋白质 B．脂肪 C．维生素 D．糖类

[评析]本题以人们经常饮用的牛奶为话题，密切联系学生的生活实际，分析牛奶的营养成分和含量。

15．《株洲日报》2005年11月7日报道：醴陵农民周开桂为新加坡华裔患者无偿捐献造血干细胞，此事在市民中传为佳话。造血干细胞移植(骨髓移植)是治疗下列哪种疾病最有效的方法

A．肺癌 B．白血病 C．胃癌 D．心脏病

[评析]以当地主流媒体的一则新闻报道为话题，考查了白血病的骨髓移植疗法。同时渗透了积极的情感在试题中，弘扬爱心，命题者期望科技以人为本，科学与人文完美结合。

16．舞蹈《千手观音》轰动全国，其表演者均为聋哑人，她们完成复杂表演等反射活动的神经中枢位于

A．耳 B．眼 C．脊髓 D．大脑

[评析]本题考查“反射活动的神经中枢”这一知识点，同时试题中渗透积极的情感，不是机械的考查，要求学生能在具体的情境中，用生物学知识分析有关生活中的现象。

17．大熊猫是我们的国宝，数量稀少，在自然状态下繁殖后代比较困难。你认为将来最有可能通过下列哪种办法来繁殖大熊猫

A．基因工程 B．克隆技术 C．发酵技术 D．嫁接

[评析]本题借用国宝“大熊猫”的繁殖问题，考查生物技术，如果学生将这几种技术进行过认真的比较，特别是对基因工程和克隆技术有清晰的认识，解决此题不难。

18．下列有关种子的叙述中，错误的是

A．菜豆种子中没有胚乳 B．种子的萌发需要水分、空气和适宜的温度 C．种子植物的生殖也不一定要靠种子完成 D．蕨的种子非常微小，又叫孢子

[评析]此题考查了种子的结构、萌发的条件、种子植物的生殖方式、种子与孢子的区别等知识点。具有相当的综合性。

19．下列有关生物进化的叙述中，正确的是

A．只有高等生物才有进化的表现 B．地球上现存的生物都是自然选择的结果 C．现在的哺乳动物是由原始的鸟类进化来的 D．裸子植物是由被子植物进化来的

[评析]生物进化是生物学的一个基本观点。学生对生物进化常常存在一些理解上的偏差，如认为“只有高等生物才进化，低等生物是没有进化的”。此题各选项列举了常见的一些理解偏差，要求学生有较强的辨析能力。

20．以下这幅漫画揭示了毁坏森林可能带来的严重后果--地球变成了“沙球”，人类和其他动物像骆驼一样，进化出驼峰，以适应“沙球”上的生活。

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