岳池县恐龙小学教师专业发展实施方案

岳池县恐龙小学 教师专业发展实施方案

根据《教育规划纲要》、教育部制定的中小学、幼儿教师专业标准和《岳池县教科体局关于促进教师专业发展的实施意见》岳教科体发〔2015〕12号的文件精神，为切实加快全校中小学、幼儿教师的专业发展，让广大教师在“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”等方面有较大提高，促进岳池教育发展提速、提质、提效，经研究决定，特制定恐龙小学促进教师发展的实施方案。 一、学校教师基本情况

上级核定我校应有教师编制数52人，实际在编45人，缺编7人。按照学历层次来看，本科学历21人，占47％；专科学历22人，占 49％。专科以下学历 2人，占4％。从岗位职称来看，高级职称4人，占 40％；中级职称18人，占40％；初级职称14人，占31％。现有市级骨干教师5人，县级骨干教师8人。目前教师队伍的特点是老年教师所占比例较小，他们的专业知识渊源，教学基本功扎实，教学经验丰富，能起到较大的表率、模范作用。青年教师所占比例较大，但青年教师敬业精神和责任感都比较强，虚心好学；尚缺乏教学经验和有效的教育、教学方法，教学科研、教改教研工作也相对薄弱。 二、总体目标和总体思路

我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争做胜任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提

高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、交流、互助活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。 三、工作思路

开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。 四、组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组： 组 长：刘黎明 副 组 长：邓安云

组 员：龙资中 付春梅 各教研组长 五、具体发展要求

（一）30岁以下教师专业发展与培养要求

年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为胜任型教师是学校的职责。一是做好新教师的入职教育，为其制定好三年成长规划；二是做好“三课”验收，要求新教师第一年能上合格课、第二年能上优质课、第三年能上示范课。三是开展师带徒帮教活动，给每位新教师指定一名在一线工作有6年以上的优秀教师作为“导师”，明确各自职责、任务，加强对新教师的备课审核、听课指导，以撑握教学基本

技能。每年组织对新教师的达标课评价验收活动；四是有效组织二次集体备课，要求新教师认真研讨《教与学设计案》，利用学校统一安排的备课时间听取老教师的指导意见，再结合班情进行再加工，形成适合自己使用的教案。

1、上岗未满三年青年教师，必须拜师。

（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；

（2）每学期上2节汇报课，并学会撰写课后反思、教学案例或教育叙事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质。

2、以学年为单位制定符合个人特点的近10年专业发展计划并交学校审核通过。

3、积极阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字。 4、积极参与教育科研，三年内至少申报课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。

5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少二次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各二篇。 （二）40周岁以下教师专业发展要求

30周岁以上40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。开展“高效课堂论坛”、“素质教育论坛”、“中青年教师教学风采赛”、“优秀中青年教师选拔工程”、“骨干教师建设工程”等多形式的教学研讨和评价活动，每期至少选择其中1项

开展，促进中青年教师向骨干教师和专家型教师发展。 1、以学年为单位制定符合个人特点的专业发展计划。 2、每学期精读一本教育教学专著，写出有质量的读书心得。 3、提交研究课题。研究的指向应该是指向解决学科教育实际的问题。研究课题独立设计承担。

4、提交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研究论文），存入个人专业成长记录袋。

5、每学期至少上公开课1节，并主评1节课。听课不少于15节。 6、每年做一次专题讲座、经验介绍。 （三）40周岁以上教师专业发展要求

建立相应的制度，采取必要措施，激发老年老师的工作热情。每年可以开展“经验交流”等活动，提升其职业使命感和自豪感，每年举行“优秀导师”、“园丁奖”、“教学领军人物”等荣誉的评选，激发其专业发展工作动力。 1、每学年制定个人成长计划。

2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。 3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于20节。 4、积极总结教学经验，争做专家型教师。 六、具体措施

（一）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构

加强教坛新秀和骨干教师的培训，根据市、县局精神，针对我校的实际，积极支持教坛新秀和骨干教师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年

教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。期中与期末分别召开青年教师教学反思座谈会。继续开展新分配教师与多媒体应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，结合远教资源提高课堂效率，将学习情况纳入考核。 （二）以读为本，提升教师专业知识结构

教师的成长离不开学习，学习是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进青年教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香校园”为主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

（三）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。同时我校将利用学校现代化技术条件，在老师自愿申报、自选时间、自定内容的“三自”前提下，

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