关爱学生成功案例选辑(6)

多次教育，效果还是不大。一次他在课堂上哼着歌，我发觉他哼得很不错，就夸奖他，并鼓励他美术也是能学好的！于是我就给他欣赏了几幅优秀的西方绘画作品。他当场表示素描绘画感觉很有味道。紧接着我就抓住这一点对他进行了素描绘画训练。逐渐地他对美术产生了兴趣，在美术课上认真学习了。结果，他真的有艺术天赋，进步挺快，我多次给予肯定！张某同学原来在不良同学中具有较强组织力与号召力，在假日活动美术兴趣班中，利用他的组织力，让他帮助管理好其他比较顽皮的学生。渐渐地我与他之间产生了相互尊重的感觉。随着艺术涵养的提高，在绘画作品的欣赏表现中也领悟到自己存在的某些不良言行是如此的丑陋，从而立志改变自己，培养良好的品德，不断地发展自己的个性。这学期，张某同学表现积极上进，学习认真，遵守纪律，在师生面前注重自己的形象，成为一名品行较好的学生。

施某某同学，初三（1）班学生，头发天生白色，眼睛在强烈的光线下难以睁开，天生的生理缺陷从小就给这位同学的心理上蒙上了一层阴影。记得两年前第一次去他家家访，一碰到他问起他的名字，他就一声不吭的跑了，后来，他母亲叫他，他也一声不吭。到了学校后，表现为沉默寡言，不大与同学交往，在生活中不尊重同学与老师，自私心也很强，学习成绩较差，美术课上绘画也不认真。但我从来不批评他，一直很关注他，时常启发他对生活的美好想象。渐渐地，他的画好起来了，我多次在课堂上表扬了他。他也自然觉得在老师心中能给予他的肯定。他开始自信了，脸上也常露出笑容，绘画兴趣也浓厚了，从而学习态度端正起来了，上课不做小动作了，注意力集中了。这一切都体现出他开始关注自己了，开始融入集体了，开始热爱生活了??心理健康起来了！ 以上两位同学在心理、品德的转变及发展的成功事例使我感受到：艺术可以感化学生心灵，培养良好品德，个人艺术修养的提高，能使品德不断完善，心灵不断美化，使人变得自尊、自爱、自信、自强！

对学生行为的矫正 花林中

学 朱国华

问题行为是指那些阻碍学生身心健康发展，或是给家庭、学校、社会带来不良后果的行为。其主要表现为：行为不文明、不礼貌、调皮捣蛋、恶作剧、起哄、无理取闹、欺负同学、逃学等等。具有这类问题行为的学生在学校、在班级中往往会造成不良影响，所以对这些问题的矫正尤为重要。

在我所任教的三个初一班级中均存在行为习惯有偏差的同学。开学初，我就注意到了这类问题，并开始持慎重的态度，把学生所表现的行为与该年龄阶段的正常发展的行为相比较。例如：一个初中生上课还不能专心听讲，老坐不住，不断做小动作，这就好似不符合年龄阶段正常发展的问题行为。其中有位茅某同学的表现非常明显：上课没能专心听讲，不断做小动作，作业不能及时完成，还时不时地在课后打架，影响学习的正常进行。

有一次，这位学生上课时常不断地站起来，老是影响课堂纪律。我问他，上课时他要站还是要坐，这个学生说喜欢站着。我说，既然如此，那就不需要凳子了。于是把他的凳子拿去，并允许他以后都站着听课，几天后我再问他喜欢坐还是喜欢站，这回他说喜欢坐着。从此以后，他再也不无故站立了。现在回想，这种方法是不妥的，但效果是有的——因为我是位新教师。

同时，我还通过其他的途径得知该学生对学习产生了厌恶感，缺乏自信心。在小学的后阶段家长对其的成绩已经不再非常关心了，以至于他产生一种“我是差生，无药可治”的想法。我曾多次找他“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”地进行谈话。希望提高他辨别是非的能力，明白和掌握一定的道德和行为准则，使其自愿改正问题行为。在搞清他究竟是在什么地方失去自信后，就鼓励他在学习中有很大的潜力，能取得进步，即使是很小的成绩也给予肯定评价。在课堂上，哪怕朗读课文时声音洪亮，乐于读，都在同学面前表扬他，鼓励他。这样半个学期下来，他的种种问题已经有所好转。在接下去的下半学期中，作业也能够及时的做起来。在期末的测试中能够发挥其水平，取得一定的进步。

人都是有自尊心的，具有问题行为的学生也是如此，在对其进行矫正时应注意在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

激?严?亲 花林中学 沈新声

中学阶段不仅是个人智力发展的重要时期，也是个人人格发展、形成健康的自我意识的关键期。

上学期，我教育教学的学生，正是由小学转入初中，他们刚好是由儿童转入少年的新生。对新的学习内容、接受教育教学环境都不适应，加上小学课程、学习任务的低负荷，对中学学习环境，那些所谓的“差生”，实在是要求与现实不相符。每班均有不少同学在纪律、品行、学习多方面有问题，如何在教育教学工作中，使这些同学有较大的转变，成为教师的“研究”课题。

下面就上学期做的一些工作谈一点体会。

一、激励上进。从始业课开始，我始终贯穿一个育人思想，人人是有用之才，告诉学生按智力分有三种人，外国称之为“潜能”，即高、中、一般三种，大多数人是一般，中等已经是极少，高智力已少之又少。这样给学生一个大家都一样的感受，的确极大多数是同属一个范围，今后学习努力的学生可能考取重点大学，成绩一般的学生只能考取一般大学，读中专、中技的也是很有用的人才或者高级人才，现在不是少中、高级技工嘛！高级技工比科学家、教授还缺少。你尽管学习成绩还不理想，只要你努力将来也能够成为高级技工。学生明白了这些，学习有了奔头，有了一定的进取心，但是学生毕竟是孩子，难免有管不住自己的时候。我们一定要有耐心，要有说服力、亲和力。 二、既严又亲。严即严加管教，亲即亲切交谈。在上学期，对105班吴××，101班高××、朱××、茅××等同学我采用了上述做法。他们有不遵守纪律的行为，当即叫到办公室严肃批评指出其错误直到他们认识为止。主要的还是以亲和的语言引导，

指引学习知识、做人的方向。既要使他们看到老师严厉的一面，又要看到亲和为他们的一面。以上几位同学还是在各方面有好转的。

“双差”有望变“双优” 花林中学 薛忠芳

基本情况：学生顾××，初一新生，９０年２月生，父亲顾ＬＫ，母亲顾ＸＹ。家住月明顾家塔。入初中时，小学老师反映纪律差，成绩差。

目前情况：上学期被评为班级文明生，纪律进步奖，期终考试成绩中等。

家长在寄语中写道：“进入初中后我儿子进步很快，我感到非常高兴，这离不开您老师的精心教育，希望在新的学期更要严格教育。”（原文） 成功的原因：

１、因为学生的父母均为我的学生，但在名册中发现该学生在小学有不良行为。所以我同他主动接触，拉家常,使他心里有个底——老师很了解我及我家。

２、学习中时刻关心他，课堂上有适应他的题目一定由他完成，使其学习劲头大，并使他感到初中里学习并没有他原先想象中这样困难。

３、在指出有些同学错误的时候又及时表扬他，说原来和他们差不多现在大变样了，从而使越来越好。

４、与家长及时联系，同时掌握他在家里的情况以便更加进一步了解他的底细。 总之，该同学通过一学期的教育已完全脱离了“双差”行列，如果这学期开始还是认真积极地引导，可能成为一个品学兼优的好学生。

姚某的昨天和今天

花林中

学 姚玉林

姚某（男生），个子较高，皮肤黝黑，再加上粗壮的四肢，整个人就象一位悍勇的武士。人之初，性本善。由于该学生先天不足，在小学时就是出名的“双差生”。进入初中后，一直对学习不感兴趣，以致初一初二阶段旷课、逃课接二连三，甚至同学间小架大架轮番上演，更发展到和老师动武，成绩自然是一落千丈。

为了使这位同学改掉坏习惯，好学上进，初二下学期我开始主动把他作为帮教对象，经常不失时机得找其谈话，耐心调教开导，以班级、学校品学兼优学生为榜样。尤其在课堂上多注意发掘其闪光点，鼓励树立他学习的信心。比如校运动会上，你总能看到一个戴着运动帽，身体微微发胖的身影就是他。凭着一股拼尽，屡屡冲进决赛圈，更以一种豁出去了的精神屡屡夺冠，多次创造记录。这不仅为个人，也为班级夺取了不少荣誉。当他拿到奖状那激动的样子，让同学看了心里都痒痒的??

进入初三，每个人都在刻苦学习，姚某不仅克服了以前上课做小动作的毛病，能认真听讲，还能积极发言，他慢慢喜欢上了念书，认真完成作业。其他同学发现了他这360度的大转变，也就默默帮助他。据同学反映，有一次，他遇到了一道数学难题，想来想去做不出来。凑巧，他的几个铁哥们叫他去打篮球。他摇头说：“我不去，我要做作业。”直到把难题解开，他紧锁的眉头才舒展开来。

现在下课后，楼梯上不太看得到姚某的身影了。他终于“改邪归正”了。就拿语文来说，上学期平时测试、期中考试都达到了及格。期末考试取得了80分的好成绩。对于基本一般的同学来说，拿个80分并不难，但姚某能拿到这个成绩，不知他付出了多少努力！

以前，包括老师也都认为姚某是“朽木不可雕也。事实证明“朽木”只要经过精雕细琢，也能成材，更何况学习成绩暂时后进，品质不够优良的学生并非是“朽木”。也许是大智若愚，也许是大器晚成。姚某的昨天和今天足以证明“孺子可教”。相信这一学生在教师的精心教育和同学们的热情帮助下，明天会更加美好。

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