刘珣 - 对外汉语教育学引论笔记（重点）(3)

①综合型和分科型 ②单课制和单元制 ③直线式和螺旋式 2、按遵循的主要教学原则分

①课文型②结构型③功能型④结构——功能型⑤功能——结构型⑥话题型⑦文化型 五 、我国对外汉语教材的发展（p322） 1、结构法教材时期（50——70年代）

? 新中国第一部对外汉语教材《汉语教科书》

? 结构法教材时期的集大成者，集中了以前各套对外汉语教材优点的教材《基础汉语课本》 2、结构与功能相结合教材时期（80——90年代）

? 第一套贯彻结构、情景及功能相结合原则的教材《实用汉语课本》 ? 第一套对外汉语教学分技能系列教材《初级汉语课本》

? 我国第一部完全以功能为纲的中级口语教材《说什么和怎么说》 ? 第一部中外合编的汉语教材《话说中国》

? 六 、对外汉语教材建设中存在的主要问题（P331）

第九章 对外汉语教学理论与应用（下）

第一节 对外汉语教学过程与课堂教学

? 对外汉语教学过程：是根据教学计划和教学大纲的规定，教师和学生共同参与的对外汉语教学活动的过程，也是实

施教学，全面完成教学任务的过程。主要通过课堂教学和课外活动来实现。 一、 教学过程的重要因素

? 教师和学生是教学活动的主体，教材起中介作用，是反映教学内容的客体。 二 、教学过程的基本阶段

1、感知阶段 2、理解阶段 3、巩固阶段 4、运用阶段 三 、对外汉语课堂教学的特点与环节

课堂教学：是指教师根据教学大纲规定的目的、任务和教材，运用恰当的教学方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程教学的形式。

1、对外汉语课堂教学的地位与目标：培养运用汉语进行交际的能力。

2、对外汉语课堂教学的特点：一般要完成传授知识和培养能力两项任务。

? 特点：A、课堂教学原则 B、课堂教学方式 C、课堂教学气氛 D、课堂教学环节 E、课堂教学语言 3、对外汉语课堂教学的主要环节：

①组织教学 ②复习检查 ③讲练新内容 ④巩固新内容 ⑤布置课外作业 4、汉语课外活动

汉语课外活动的原则：语言实践活动一定要体现运用汉语的原则和因材施教的原则。 四 、对外汉语课堂教学的技巧 1、备课与写教案

? 具体备课工作有三个方面：A、分析教材 B、分析教学对象 C、确定教学方法

? 教案包括：课题、教学内容、目的要求、教学重点、教学时数、教具准备、教学环节、板书设计、教学后记 2、课堂组织管理（P348） 3、教师的语言

? 总体来看，有三大特点：A、慢（语速） B、简化（简单词汇） C、详细化（重复释义） 4、教师的提问（P351） 5、板书

五 、课堂教学的评估（P354）

第二节 对外汉语语音、词汇、语法和汉字教学 一 、语音教学

1、语音教学的任务和意义

任务：是让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用口语进行交际打下基础。 2、语音教学原则（P356）

3、语音教学的方法: A教具演示 B夸张发音 C手势摹拟 D对比听辨 E以旧带新 F声调结合 二 、词汇教学

1、词汇教学的任务和意义

任务：是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量的汉语词汇的音、义、形和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。 2、词汇量的控制和词汇的选择（P361） 3、词汇教学原则

4、词汇教学方法: A直接法 B翻译法 C情景法 D语素义法 E搭配法 F话语联结法 G比较法 H类聚发 I联想法三 、

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语法教学

1、语法教学的任务与意义

任务：用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。 2、建立对外汉语教学语法体系 3、语法教学原则（P366）

4、语法教学方法：A归纳法 B演绎法 C演绎与归纳相结合 四 、汉字教学（P369） 1、汉字教学的任务和意义

任务：以汉字形、音、义的构成特点和规律为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。 2、高频率常用字的选择（P371） 3、汉字教学原则

第三节 语言测试

一、 语言测试的作用 1、什么是语言测试

? 语言测试：是根据一定的评估目的，以抽样方式通过有限试题来诱导出受试者的言语能力，然后借助于定量描述来

推断受试者掌握的该语言的知识和能力。

? 测量言语行为时，影响的因素：A间接性 B片面性 C主观性 D偶然性 2、语言测试的作用

A评估教学，提供反馈信息 B评估人才，提供用人的重要依据

C是语言教学研究和语言研究的重要手段 D推广母语教学，扩大母语影响。 二 、语言测试的种类

1、按用途分：学能测试、成绩测试、水平测试、诊断测试 2、按评分的客观化程度分：客观性测试、主观性测试

3、按命题方式分：分立式测试、综合性测试、交际性测试 4、按分数解释的方法分：标准参照测试、常模参照测试 5、按测试的制作要求分：标准化测试、非标准化测试 三 、语言测试的评析标准（P383）

1、效度：又称有效性，指测试的有效程度，即测试的内容和方法是否能测试出预定要测量的东西。 ? 效度的类型：表面效度、内容效度、结构效度、效标关联效度。

2、信度：又称可靠性，指测试结果的可靠程度或稳定性，也就是考试成绩是否反映了受试者的实际水平。 ? 三个方面衡量：A测试的稳定性 B测试的等值性 C测试的内部一致性 3、区分性：指测试区分受试者知识和能力差别的性能，是试题的质量标准。 4、可行性：指测试是否简便、经济、易于操作、便于管理组织。

5、后效作用：测试是用来检查教学效果的，但同时又不可避免地给教学以影响，这就是测试的后效作用。 四 、标准化语言测试的过程（P387）

1、设计命题 2、考试实施 3、阅卷评分 4、统计分析 五 、语言测试的内容与主要题型（P388）

1、语言测试的内容 2、语言测试的题型 3、多项选择题 4、综合填充题 5、作文 6、口试

第十章 对外汉语教学的学科建设 第一节 对外汉语教学研究方法（P395）

一 、学科研究内容

二 、学科研究的方法论原则

1、从实践出发，理论联系实践 2、提倡试验方法，实证与思辨相结合

3、重视教学方法，定性研究与定量研究相结合 4、强调系统观点，综合与分析相结合 三 、学科研究的具体方法

1、观察法 2、经验总结法 3、调查法 4、文献研究法 5、实验法

6、个案研究法 7、相关分析法 8、对比分析法 9、偏误分析法 10、话语分析

第二节 对外汉语教学学科建设的任务（P406） 一 、改革和完善教学法体系 二 、加强理论研究

三 、加强教师队伍建设 四 、在世界范围内确立学科地位

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