如何上好一堂课(2)

（7）学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。

（8）着装典雅，精神饱满。

3、练好教学的基本功。

教学基本功由两个方面组成：

一是学术上的基本功：指自己的研究成果应用于课堂的潜在能力。

二是传授上的基本功：指教师把需要传授的知识和能力有效地传授给学生的理论与方法。

实践表明，一位高等学校教师，没有学问是不行的，但是光有学问不掌握好的教学思想，教学理论和方法也是不行的。一个好的科学家不一定就是一个好的授课教师，这个道理大家都明白。传授上的基本功要靠我们在教学实践中不断探索。基本功是要靠练、靠悟才能提高的。只有不断的努力，我们的教学水平才会提高。

三、怎样上好一堂课，应把握好六个基本教学环节。

即：备课、课堂教学、辅导、批改、考试、评价。

1、备课――（组织教材、选择教法、编写教案）

备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。

（1） 组织好教材

教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到\懂\、“透”、“化”的程度，所谓\懂\，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓\透\，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓\化\就是把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。

（2） 选择教法：

常言道：教学有法，但无定法。这也就是说，教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。

不过，就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。

在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学。在科学技术不断进步的今天，现代教学技术进入课堂已经成为必然，它对于增加课堂容量，促进教学过程的优化和个性化，调动学生的积极性，提高教学的质量和效益起到了巨大的作用。因此，教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。

但是，在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学目标抛在脑后。

（3）编写教案：（教案书写）把小说改编成电影剧本的过程。

具体结构：①教学科目，时间和班级。

②教学目标和要求。

③教学重点和难点。

④教学课题与教学内容（教材内容整合形成教师的作品）。

⑤教学课题所选用的教学方法。

⑥教具的安排。

⑦教学过程及时间的安排。

⑧板书的设计（包括版图设计）。

⑨教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。

2、课堂教学：即教师自编、自导、自演（讲）。

把握课堂教学的五大环节，尽可能保持课堂气氛活跃、自然（与教师个性有关）。注意教态、师德，教学方法灵活多样，尽可能在讲授过程中运用多媒体、幻灯、挂图、模型，课后要让学生感到回味无穷。

①课堂教学的核心要素

课堂教学的核心要素是教学内容，课堂教学的目的是传授知识，因此一定要做到教学内容丰富、观点正确，知识量能达到培养目标的要求。要有一定的新知识和专业外语。

②关于课堂教学的基本要求列表如下：（五大环节） 序号

教学环节 基本要求 时间 备注 1

组织教学

清点人数、记载考勤、维持秩序 1－2分钟

应贯穿在整个课堂教学之中 2

复习旧课

第一次课要用教学实例列入以后的课学习 2－5分钟

提问、自问自答、学生完成作业 3

讲授新课

⑴板书规范有序、设计合理、字迹正规

⑵讲授内容熟悉、无误、无废话、无病语

⑶举例文明、高雅、恰当、尽可能结合实例（临床）

⑷内容简捷、层次清楚、序号无误

⑸普通话教学、语句通顺、声音抑扬顿挫

⑹必须联系新知识、尽可能运用双语教学

80 分钟 板书

语言、语速

把握时间

层次分明

注意教态（自然大方） 4 小结

归纳本次课的主要内容、重点难点、知识点

3－5分钟 5

布置作业

教材后的思考题、或病案讨论 1－2分钟

3、辅导

课堂辅导、课后辅导、专题辅导。

辅导的性质与课堂小结类似，但辅导的范围更广，可跨越多次课，甚至一本书。

4、批改

批改作业、实验报告，要求全批全改。

批改教师姓名、批阅成绩及批阅时间。

5、考试

考前辅导、教师自己安排，一般不作统一要求。

考试命题以基本内容为主，占80－90％，难点内容适当占5％，超纲题在5％左右。阅卷公正，正确评价。

6、评价――即：自我评论、教师评价、学生评价。

理论课的课堂教学质量高低有其独特的评价指标体系，要不然就很难做到评价的公平和公正性。教师要讲好课，必须要掌握评价指标体系的内涵。现提出理论课授课质量评价指标体系如下：

（1）教学态度

①遵时守纪

②服饰整洁大方

③态度从容亲切，表情自然，情绪饱满

④备课充分，脱稿讲授

（2）教学内容

①教学目的明确，符合大纲。

②观点正确，概念清楚。

③重点突出，详略得当。

④内容丰富，反映进展，理论联系实际。

⑤举例生动、贴切，问题设计合理。

⑥引用外语专业词汇。

（3）教学方法

①注意启发和师生交流。

②能灵活、得心应手地把握怎堂课的教学。

③能按大纲要求因材施教，教书育人。

④能科学、熟练地运用现代教育技术手段。

⑤语言生动，语速适中，引人入胜。

⑥系统性、逻辑性强。

（4）教学效果

①学生听课认真。

②课堂气氛活跃，学生积极参与。

③教学达到预期目标，学生反映良好。

四、关于教书育人

教书育人是教师的天职，和治病救人是医生的天职一样。每个行业都有自己的天职。所谓天职就是其责任不是哪个人指示的，也不是哪个部门规定的，它是这个事业内在的。教育事业从它诞生的那天起就负有教书育人的责任。“教书”是指指导为人，指导其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用人才。学校应该加强育人工作，加强非智力品质的培养。如果忽略非智力品质的培养，会带来严重的社会问题。如果说，我们不重视能力培养，我们的学生走出学校以后会成为“高分低能”的人，如果忽视了非智力优秀品质的培养，我们的学生走出学校以后就可能变成高智能的犯罪者。

1、首先要考虑在课堂教学中除知识和能力的培养外、还要考虑培养学生哪些好的做人的品质。

（1）有高尚的理想和追求；

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