2017-2018教科版小学六年级科学下册全册教案精编版(7)

学 环 节 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元

课 题 6、化学变化伴随的现象 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段 课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授

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教学目标 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 课前准备 每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 必须活动 观察硫酸铜与铁钉的反应 教学重点 了解化学反应的一般现象。 一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应： 1、介绍硫酸铜溶液。观察特征。 2、演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。 4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。 5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。 6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 二、初步归纳化学变化伴随的现象 1、观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。 2、回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。 物质的化学变化 伴随的主要现象 本质特征 １ ２ ３ ４ ５ 总结拓延： 备 注 教

学环节 无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？ 阅读４３页： 在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。 30

教 学 环 节 小学科学课堂教学基本要领

六年级下册·第二单元

课 题 ７、控制铁生锈的速度 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段

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课 型 ［√］探究 ［√］观察 ［ ］制作 ［ ］讲授 教学目标 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 课前准备 课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 必须活动 铁生锈的快慢 教学重点 实验现象论证生锈条件。 一、回顾导入： 在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。 二、交流展示实验成果 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 备 注 教2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验设计中的对比，以及说明的问题） 3、出示38页实验记录表： 分析：根据这个问题设计的实验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的原因是什么呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 4、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 三、铁生锈的快慢 1、和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料） 3、制定研究计划，注意对比实验设计的合理性。 4、布置课外活动：完成活动探究。 四、防治生锈 我们知道铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该怎样防止呢？ 学环节

1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 资料阅读：４８页——铁锈的形 32

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六年级下册·第二单元

课 题 ８、物质变化与我们 授课策略 ［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段

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