中小学心理健康教育存在问题及对策(2)

下写检举，弄得满城风雨，到头来只能压抑学生心理，对学生健全人格的培养是极为不利的。

针对这些问题，必须采取有效地对策才能保证心理健康教育的健康开展。 二、加强中学生心里健康教育的对策思考

1、正确理解“心理健康教育”，摆正心理健康教育的地位。

学校的心理健康教育，是指学校积极地建设性地按学生的心理发展规律和个性心理特点，有目的、有计划、有步骤地去施加直接或间接影响，培养和提高学生的心理品质，预防心理偏差和心理障碍的产生，使学生提高心理健康水平、个性得到发展的教育。心理教育是学校其它各种形式的教育都不可取代的，在新形势下，心理健康教育又构成了学校德育的必不可少的重要组成部分。在市场经济取代计划经济的过程中，在社会心态的冲击下，导致一部分中学生心理和行为适应性障碍。

目前，中学生厌学、逃学、辍学、焦虑、孤独、自杀、违法犯罪、心理变态等问题的日益严重。心理健康教育作为德育结构的新要素，它是政治、思想、道德教育的基础，没有良好的心理健康教育作基础，政治、思想、道德教育就难以顺利进行。在实践中常常碰到这样的情况，一个有逆反心理或有其他心理障碍的学生是不可能很好的接受政治、思想、道德教育的。有些教师经常叹息，现在中学生难教育，老办法不行，新办法不行，不知如何是好，究其原因，主要是学生的“心锁”没打开，因此，我们要掌握心理教育这把“金钥匙”，去打开一些学生已生锈的心灵“闭锁”。当然，我们不能把心理教育与政治、思想、道德教育人为地割裂开来，更不能相互取代，因为它们是相互渗透、相辅相成的，这种新的德育结构模式正是与欧美国家开展心理教育的不同之处，由于彼此社会背景不同，民族特点不同，因而从科学的角度看，也只能是借鉴两方面经验，而不能依葫芦画瓢——照搬。

2、确立心理健康教育目标体系

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在心理健康育的目标确立上，要通过实验，分析中学生心理发展的现状，积极地、建设地按照中学生的心理发展规章制度律和个性特点，有目的、有计划，有步骤的建立学校心理教育的目标体系：学会主动学习，学会主动发挥心智潜能；掌握心理调整知识、方法，提高心理承受能力，克服发展中的心理问题，促进心理健康的发展。

具体目标可以是：（1）开发心智潜能，促进注意力、观察力、想象力、记忆力和思维力、创造力的发展，形成较强的求知欲和探索精神。（2）促进心理健康。即防止各种异常心理及相应行为的发生，促进学生形成初步完善的人格。包括正确的自知、坚强的意志、稳定的情绪、良好的品格、积极的心态。（3）建立合理人际关系、认识交往的意义，掌握正常的交往准则和技巧；克服孤僻、封闭、自卑、羞怯等社交心理障碍，学会礼貌、诚挚、大方的交往态度，能够合群、乐群。（4）促使高效学习。在认识自己的基础上，确立学习目标；认识学习的规律，形成合适的动机水平；掌握方法，学会学习；合理竞争，正确对待成功与挫折；科学应试，减轻紧张、焦虑程度。（5）进入正常的青春期性心理状态，能愉悦接受自己青春期身心变化，选择异性交往的适当方式，克服异性情感带来的烦恼，珍惜青春年华的大好时光。

3、加强教师心理教育科研，提高教师素质

教育者先受教育，要使学生的心理健康地发展，教师必须首先拥有一个健康的心理。然而，目前很多老教师都没有经过系统的学习或培训，即使一些教师接受过培训，也没有将心理健康教育放在一个应有的位置上，这种状况令人担忧。在学校教育中，教师的不健康心理堪称是一个“无形的杀手”，由于教师缺乏健康心理导致赏罚无度，喜怒无常，像有的教师用直接的（如嘲讽、辱骂、体罚等）或间接的（如指桑骂怀，含沙射影等）手段给学生的心理造成严重的伤害，轻则导致学生产

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生的新障碍，重则造成学生自寻身亡。在我们的身边，也不是没有类似的悲剧，有的因为老师的一次批评，受不起老师的批评而产生自杀的念头，好在发现及时没的造成大的责任事故。因为一个心理不健康的教师会源源不断地制造出心理不健康的学生，所以只有尽量堵住污染心理健康的源头，才能确保学生心理健康的发展。因此，在进行素质教育的今天，广大教师十分有必要全面持久的学习教育心理学，并逐步运用教育心理学理论去指导，解决学生中存在的各种错误复杂心理现象，同时，我们每一个教师都应成为一个心理健康的辅导员，在这方面首先要树立崇高的职业道德，对自己所培养的“精神产品”高度负责。平时在课堂教学中就应仔细观察学生的一举一动，及时发现学生的反常性行为，及时疗伤。

4、挖掘潜在的心理素质教育因素，创设心理健康教育环境

学校的物质环境，心理环境和人际环境，对学生心理发展有着很大作用，健康的校园文化可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康心理；在活泼、上进的气氛中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表见解、乐于人处，合理的竞争，可激发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调节情绪。

一是建设校园文化。从校园物质、制度、精神、行为等方面开展校园文化建设，配置学生学习、活动的场所，如阅览室、微机室、书画室、音乐室等、校园布局合理、建筑考究，绿化、美化、幽雅、制度健全，宣传栏、黑板报、广播站、定期开展文体活动。二是创建良好的班级气氛、民主班级，养成学生自主、自治，自理能力，师生平等，学生参于班级管理，创造宽松的班级氛围。三是形成管理竞争的意识，通过开展普通话比赛、演讲比赛，书画比赛、体育比赛，为每个学生创造成功的机会，增强学生竞争的兴趣和信心，从而培养起学生拼搏，积极向上的精神。

5、突出学生在心理健康教育中的主体地位

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充分发挥学生的主体作用，在各项教育教学活动中，都是必不可少的，在心理健康教育中学生主体作用的发挥显得尤为重要。同为主体心理获得健康发展是心理教育的目标；学生始终是教育活动的主体，检验心理健康教育是否有成效完全取决于学生主体的变化和发展。因而在正常心理教育活动中，要积极探索和实践主体性心理健康教育模式：一是要树立正确的学生观，要实行学生对提高自己的心理品质有无限潜能，他们有改变自我，发展自我的积极性，他们有参与教育活动的主动性。二是教育内容要符合学生发展需要。需要是个人的心理活动与行为的基本动力，如果我们把学生所关心的热点作为心理健康的主要内容、满足学生发展需要，学生在心理健康教育中表现出来积极性、主动性是不言而语的。三是教育形式要适合学生的特点。用讲座或者座谈，讲授一些心理常识是必要的，但针对学生喜爱活动，思维活跃、易于接受新事物，参与意识强的特点，

心理健康教育的主要目标不是向学生传授系统的心理学知识，而是要通过多种多样的途径，强化其与学科教学的结合，将心理健康教育有机地结合在班主任工作和学生思想品德教育之中，体现在各种丰富多样的活动训练中，反映在环境优化和潜在教育资源的利用上。一味地追求心理健康教育学科化，只能是流于形式，无法达到心理健康教育的目的。但是，对于我们目前的师资力量和教学理念来说，心理健康教育的全面开展不可能是一蹴而就的，而要和风细雨，润物细无声。

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卫一小 孟淑凤

摘要：中小学心理健康教育在我区的发展越来越被重视，心理健康教育作为一种先进的教育观念也逐渐深入人心。我们必须正视心理健康教育在学校发展中起到的积极作用，不断在实践中寻找问题的症结并加以解决，才能够建立起符合现代教学理念的心理健康教育机制，促进学校、教师、学生的全面健康发展。

关键词：心理健康教育 问题 对策

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