平行四边形的认识说课教案

平行四边形说课稿

一、说教材

平行四边形的认识是西师版四年级下册教材第97—98页上的内容。学生前面有了基本认识。通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。 二、说学情。

四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

三、说目标

1、知识与技能目标

（1）理解平行四边形的概念及其特征。 （2）认识平行四边形的底和高，会画高。

（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力、抽象概括能力和初步的空间观念。

2、过程与方法目标

让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式探究新知。 3、情感态度与价值观目标

让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣，使学生养成质疑和独立思考的习惯。 四、说教学重难点

重点：认识平行四边形的特征。认识平行四边形的底和高。 难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。 五、说教法和学法。

这节课我注重了以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学。使学生在轻松愉快中获得新知。

六、说教具和学具准备

教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板和课件等。 学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。 七、说教学过程

活动一：巧用实例，激趣导入。

课件出示一组四边形，学生概况四边形的特征,请学生找有哪些平面图形.再让学生说说生活中哪些物体表面是平行四边形,课件出示一组生活中有平行四边形。师生小结后问：什么叫平行四边形？它有什么特征？教师板书出课题。

（设计意图：用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明白探究内容。） 活动二：动手实践，探索新知。

师用长方形的活动木框，用手捏住两个对角，向内外拉,同时课件出示.要求学生画出这时的图形.小组用两个三角板测量平行四边形的对边并讨论.教师引导学生概况平行四边形的概念并板书。教师课件出示问题“长方形和正方形是平行四边形吗?”让学生思考，加深对平行四边形概念的认识.然后教师课件出示练习题:判断是不是平行四边形，为什么？深化对概念的理解。

（设计意图：让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手、动脑、分析、归纳

等能力。且对所学知识加深了印象。） 活动三：教师演示，学生观察。 师用长方形的活动木框，用手捏住两个对角，向内外拉。请学生观察有什么变化，说明了平行四边形具有什么性质。师生小结板书出性质。 学生测量平行四边形，教师引导概况平行四边形的其他特征。教师板书

（设计意图：用实物演示，动手测量，让学生更加直观、形象地获得新知。） 活动四：师生共同操作，突破难点。

请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行四边形的高，同时课件出示。教师再课件出示怎样画高，引导请学生用笔和三角板画出高并标上。教师再课件出示，引导学生讨论平行四边形有几条高、其他画法。

（设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能，使难点更好的得到了突破。）

活动五：课堂活动，巩固练习，强化目标。 教师课件出示练习题

1、 让学生判断是不是平行四边形的高和让学生画平行四边形的高。 2、 小组摆平行四边形，并讨论它的特征

3、 计算题

（设计意图：让学生及时对所学知识进行巩固）

附板书设计：

平行四边形

定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

特征：具有不稳定性 对边相等且平行 对角相等 内角和为360度

高和底：(画图)

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