《区域工业化与城市化》教学反思

《区域工业化与城市化———以我国珠江三角洲地区为例》教学反思

（第一课时）

怀集中学 惠宝锋

通过本次省骨干教师跟岗学习，结合自己在高中地理必修3《区域工业化与城市化》这一节内容的教学上，本人总结了自己教学的优点与不足之处。在本节课的课堂教学中,充分体现了学生为主体,教师为主导的新课程要求,在实施过程中我觉得有好的一方面,当然还有不足的地方,主要表现在以下几个方面: 1、情境的创设要有新颖性。

教学中所创设的情境一定要让学生感到新鲜生动又富有时效性,这样才能吸引学生的注意力,使之产生兴趣,激发起观察、描绘情境的热情,从而有利于教学目标的完成。 2、情境的创设要有感染性。

困倦的情绪要传染人,而高昂的情绪则能感染人。教师从跨进教室的那一刻起,其精神状态则直接影响着教室的气氛。罗曼·罗兰说过“要撒播阳光在别人心中,总得自己心中有阳光”。教师自己没有感情,就无法激起学生的感情。因此在所创设的情境中,或悲,或喜,或怒,或思,只有教师自己先被感染了,才能引起学生感情上的共鸣,从而更好地投入到教学活动中。 3、情境的创设要有互动性。

要改变以往学生单方面被教师罩在预设情境中的被动状态,形成一个多维的情境互动网络。师生都是情境的营造者和体验者,处于平等的地位。情境创设贯穿于教学始终,在师生之间、生生之间的和谐

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互动中,做到“境”与“情”的结合,达到“境”与“理”的统一。情、境之中蕴涵着“理”,才能使学生真正因体验而晓理、因感受而动情。

4、在整节教学的衔接上不够理想，比较生硬。

《区域的工业化与城市化》的内容可以分为三部分：一是对外开放的前沿，二是工业化和城市化的推进，三是问题和对策。原来刚上这节内容时，各部分内容之间的衔接比较生硬。后来经过自己的反思和听取同事的意见，可以站在全局的高度，打乱教材的编排，按照新的主线来组织教学，即：认识珠三角的位置和范围——了解珠三角的城市化进程——探讨珠三角工业化迅速发展的原因——理解工业化与城市化的关系——指出珠三角存在的问题和相应的对策。 5、对教材的理解有限，未能提出超出教材的新结论。

对课文知识的讲解，主要是遵循教材的观点，没有鼓励学生提出对教材不同的看法或者补充教材的观点，教师也没有这样做。很多都是泛泛而谈，在今后的教学中，应该加强对教材的解读和新课标的学习，努力使自己的教学符合新课标的要求。

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