名词解释(6)

并在一个音位中的理由。

[mei35]煤 [tuei55]堆 [m u35]谋 [tu n55]蹲 [m n35]门 [ti u55]丢

（1）[e]只出现在韵尾前。 （2）[ ]不出现在韵尾前，而可以出现在韵尾和[n]前。

（3）[e]和[ ]呈互补分布，发音又相近，因为可以归并在同一个音位。

40．下列A、B、C三组单位的两个成分之间都能插入其他成分进行扩展，但情况不同，请说明三组单位各自的扩展特点，并各举一个同类的例子。

A．大车 B．铜壶 C． 唱歌 （1）?大车?：两个成分中间虽能插入其他成分，例如?的?，但插入成分数量有限，插入后整个组合意义就会改变。举例（略）。

（2）?铜壶?：两个成分中间虽能插入其他成分，例如?的?，但插入成分数量有限，插入后整个组合的意义没有明显改变。举例（略 ）。

（3）?唱歌?：两个成分中间可以插入其他成分，例如?一首?等，插入成分数量较多，扩展比较自由。举例（略）。

六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）

41．?语言?和?言语?具有怎样的区别？区别?语言?和?言语?对语言学和现代汉语研究有什么意义？

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（1）?语言?和?言语?是从言语活动这种社会现象中区分出来的，语言等于?言语活动?减去?言语?。

（2）?语言?是社会的，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是一个有规律可循的抽象的均质的系统。?言语?则是个人的，是言语活动中具有个人特色的部分，不是全社会共同使用的，因此是异质的。 （3）?语言?是主要的，而?言语?是次要的、从属的和偶然的。语言学应该以?语言?为研究对象，而?言语?问题可以另行研究。

（4）区分了?语言?和?言语?，就纯化了语言学的研究对象，把研究对象限制在一个内部均质的系统范围内，这就使语言学成为一门现代意义上的真正科学。区分?语言?和?言语?对现代汉语的研究也具有重大意义，要求研究者从相对均质的语料中去寻找具体语言的内部一致规律。

42．语法意义的类叫作?语法范畴?，其中主要由词的变化形式表示的语法意义的类是?词法范畴?。请参考下面的答题示例，试定义和举例说明语言中其他几种词法范畴（答出5种即可） 示例：?性?范畴是一种体词属性范畴，指在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。如俄语、德语名词都分阳性、中性和阴性；俄语用词尾表示，德语用冠词表示。动物词语的性往往跟动物本身的雌雄有关，但其他词语可能与事故的性属性不一致。如德语?Das Sofa(沙发)?是中性，法语?le fauteuil(沙发)?是阳性。?太阳?一词在德语、法语和俄语中分别是阴性、阳性、中性。

（1）?数?范畴：是表示事物数量的一组特征。与词汇上表示事物具体数量的数量词不同，一些语言的数范畴只是把可数的名词分成单

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数和复数，大多用词缀表示。如英语?house/houses（房子）?，前者是单数名词，后者是复数名词。

（2）?格?范畴：是表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。如英语?我?主格形式?I?，宾格形式?me?，属格形式?my?

等。

（3）?有定和无定?范畴：是表示名词指称性质的一组特征。在印欧语的很多语言中都用定冠词和不定冠词来表示名词的有定和无定意

义。如英语?the

book?是有定的，?a book?是无定的。汉语中要用?这本书?或?一本书?等形式表示名词的有定和无定。

（4）?时?范畴：是表示动词所反映的动作发射时间和说话时间的关系的一组特征。包括现在时、过去时和将来时等。如英语现在时? He

works（他工作）?，过去时?He worked（他工作过）?。

（5）?体?范畴：是表示动词所反映的动作行为进行状况的一组特征。如英语?I am reading the book（我正在读这本书）?是进行 体，?I

have written the book（我写完了这本书）?是完成体。汉语在动词后面加?了、着、过?等助词表示相应的意义。

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（6）?态?范畴：是表示动词与主语名词之间施受关系的一组特征。主要分主动态和被动态。如英语?The cup was broken by Mary（杯子被玛丽打碎了）是被动态。 （7）?人称?范畴：是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。如英语现在时主语是第三人称单数时动词加?-s?，将来时主语是第一人称用助动词?shall?，其他人称用?will?。

名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。

32．发音部位

发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音“p”时，上下唇形成对气流的阻碍，因此，双唇就是“p”的发音部位。

33．向心词组

向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组的。例如偏正词组的功能与中心语相同，?木头房子?等于?房子?，?

仔细看?等于?看?，就是向心词组。还有动宾词组，动补词组，联合词组等也是向心词组。 34．音节文字

音节文字指全部字符只跟只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文中的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音节，而且同一

个音节只由只有一个假名字符来表示，是典型的音节文字。 35．第二语言教学

第二语言教学指母语教学之外的外语教学，包括第二外语，第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学，我国少数民族地区的汉语普通话教学。 四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

36．以词类和音位为例说明什么是聚合关系。

（1）在相同的组合位臵上可以互相替换的语言单位之间的关系就是聚合关系。 （2）词类就是一种典型的聚合类别。例如?散文??小说??诗歌?等名词都可以出现在?看??写?等动词之后，可以相互替换，属于名词聚合类。

（3）在一个语言的音位系统内部，不同的音位可以凭借相同的组合关系和区别特征聚合成群。例如汉语普通话中的? t?? ? 三个音位都具有?舌面前?的特征，都可以跟齐齿呼，撮口呼

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韵母组成音节，而不能跟开口呼，合口呼韵母配合，它们自然形成聚合关 系。

评分参考：（1）答出要点2分，（2）（3）举例正确各2分。 37．举例说明汉语吸收外来词的几种手段。 （1）汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译，即直接借用外语词的音。例如?咖啡?。

（2）第二种手段是半音译半意译，即一半音译一半注释。例如?卡车?。

（3）第三种手段是音译兼意译，即虽然是音译，但能从汉语的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如?基因?。 评分参考：（1）（2）（3）说明正确各得一分，举例正确各1分。

38．简要说明语言和思维有什么不同之处。

（1）功能上，虽然思维要用语言来体现，如概念要用词类来表达，判断，推理要用句子和复句来表达，但思维的内容是对客观事物的反映，语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外，还有其他物质载体；而语言除了作为思维的工具外，还

是人类交际的工具。

（2）范畴上，概念和词语，判断和句子，推理和复句等，也不一一对应。虚词不表达任何概念。多义词可能是一个词对应多个概念，同

义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句，祈使句也表达任何判断。

评分参考：（1）（2）答出要点个2分，举例正确各1分。

五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

39。（略）

（1） ? 只能出现在词的开头或词中元音之前，而不能出现在词的末尾或词中辅音之前。

（2）? 只能出现在词的末尾或词中辅音之前，而不能出现在词的开头或词中元音之前。

（3）? 和 ? 呈互补分布，不构成对立。

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