八年级下册教案 - 图文(5)

闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 4．提问：作者是怎样描写紫藤萝花的？ 讨论并归纳：先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，\\'每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。\\'然后写花的形状，\\'像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。\\'最后写花的香味，\\'淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。\\' 5．提问：作者为什么把花香说成\\'似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我\\'？ 讨论并归纳：这里运用了通感。即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成\\'浅紫色的\\'，这是视觉感受，\\'梦幻一般轻轻地笼罩着我\\'是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 6提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳： （1）比喻：\\'只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。\\'紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。\\'形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。\\'每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。\\'形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 （2）拟人：\\'只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。\\'把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。\\'才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。\\'把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。\\'花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。\\'以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。\\'‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。\\'用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 7．提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 8．提问：作者由花的勃勃生机感悟到\\'生命的长河是无止境的\\'。说说你对这个问题的理解。 讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。\\'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。\\'人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。 9．提问：本文的倒叙第二段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 讨论并归纳：运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。

21

10提问：\\'本文的最后一段有什么深刻含义\\'？ 讨论并归纳：说明作者从花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。 课堂小结 课堂检测 作业布置 见《练习册》课内阅读 课后练习一、二、三、四。 树 色：辉煌淡紫色焦虑和悲痛--宁静和喜悦 形：瀑布生命的长河是无止境的 状：流动、欢笑、挑逗、推、挤生命的顽强和美好 花 色：上浅紫、下深紫 写景抒情 形：帆一舱一舱内 香：嗅一视一幻（通感） 穗 上盛开浅紫 下待放深紫 板书设计 教学反思 备课组长审查意见

旬邑县清塬中学课时教案

科目：语文 授课人：吕阿娟 崔刚红 主备人：吕阿娟

清楚连贯表课题 达思想观点，不离话题 课型 口语交际 课时 一课时 第10教时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 重点 难点 教学方法 使学生认识到谈话时清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题的重要性和注意事项。 学会谈话时清楚连贯地表达自己的思想、观点，不离话题 认识到谈话时清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题的注意事项。 学会谈话时清楚连贯地表达自己的思想、观点，不离话题 情景训练法 教 学 流 程 教具 个案补充 22

一、导入新课 人类是通过语言进行交际和交流思想的。人际交往中，运用口头语言表情达意，传递信息时，必须做到清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题，这一点非常重要，那么，怎样才能做到这一点呢?今天，我们就一起来探讨一下这个问题。(板书课题。) 二、自主学习 1．把你认为是重点的内容画下来，同桌之间交流。 2．怎样才能做到“清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题”? 三、反馈交流 要“清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题”要注意三点： 1．必须有明确的中心。 2．言之有序。 3．用词造句要规范。 四、技能操作 1．假如让你围绕“网络与中学生”这个话题谈其好的一方面，你打算从哪几个方面展开? 明确：(可从以下几方面展开： (1)有利于知识的学习。(2)有利于人际的交流。(3)有利于信息的储存等等。) 2．分析下面的事例，说说李瑞环的讲话好在哪里? 事例：(有一段时间，天津有些地区煤气压力不足，做饭都困难，有些地区检修时，事先不通知，结果造成居民吃不上饭，喝不上水；有些用户表坏了，收费人员乱收，居民意见很大。当时担任天津市市长的李瑞环知道后，召集公用局局长和群众代表开了个座谈会。他请公用局局长当场解答群众的问题，结果回答了很多，群众并不满意。这时李瑞环讲话了：“局长同志讲了??不然就换班子，直到搞好。”) 、 明确：(李瑞环同志紧扣话题中心，“我们的工作没有做好，出了问题，要改?。表达清楚连贯，这番话没有拿腔作调，表达出共产党人对人民利益的高度负责，群众十分满意。) 五、拓展训练 围绕“书”这一话题，谈谈你的看法，要求连贯地表达你的观点 课堂小结 课堂检测 作业布置 板书设计 本节课我们认识到谈话时清楚连贯地表达自己的思想、观点，使交际不离话题的重要性和注意事项并进行训练。 围绕“书”这一话题，谈谈你的看法，要求连贯地表达你的观点 见《练习册》 1．必须有明确的中心。 2．言之有序。 3．用词造句要规范。 教学反思 备课组长审查意见

23

旬邑县清塬中学课时教案

课型 不忘根本。 1、 杨柳永不忘本的高尚品质； 2、作者独具慧眼的联想 科目：语文 授课人：吕阿娟 崔刚红 主备人：吕阿娟

课题 杨柳 文笔精华 课时 一课时 第11教时 知识目标 教学目标 通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，能力目标 3、能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。 情感目标 重点 难点 教学方法 作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。 1、杨柳永不忘本的高尚品质； 2、作者独具慧眼的联想 能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、甘于奉献、不忘根本的人。 赏析法 教 学 流 程 教具 个案补充 一、导入 1、自由描述各人眼中的杨柳。 2、介绍《杨柳枝词》（白居易）和《咏柳》（贺知章）。 3、散文，历来被誉为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。散文按表达方式可分为抒情散文、叙事散文、说理散文三种类型，今天，我们就来学习一篇托物言志的抒情散文《杨柳》的节选，作者是现代作家、画家、文学翻译家丰子恺。 二、作者简介 要点设计：简介作者丰子恺 方法设计：讲授法 思路设计：先由学生就网上资料做交流，再由教师补充 丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作品有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《子恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人日记》和日本古典巨著《源氏物语》。 三、范读或由学生朗读《杨柳》全文。 杨柳，是一种平凡的树。它没有松树的挺拔，也没有白杨的伟岸。更没有百花的娇媚。但古往今来它却成为文人笔下不衰的颂歌。人们或歌其潇洒飘逸的姿态，或因其“柳”、“留”同音而用它表达离愁别绪之情。丰子恺 24

先生想借杨柳告诉我们什么呢？在朗读时可体会作者对杨柳怀有的感情。 1. 学生朗读课文，教师多媒体播放乐曲，调整情绪。 2．作者对杨柳的感情是？ 明确：喜爱、赞美 四、仔细阅读节选部分，讨论： 1）本文的柳与前人的柳有什么不同。 明确：作者认为杨柳的下垂美与和平美丽的春光十分调和，因此它是春的代言人。自古以来，文人墨客常以杨柳为题来赞美春天，作者却从一个新的角度对“杨柳为春”加以阐释，那就是杨柳的“下垂”所显现的谦逊，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不忘本”，最能象征春天的神意。 2）本文“美”在何处。明确： A、美在作者的独具慧眼。选段从“ 自古以来，诗文常以杨柳为写春的一种主要题材”的原因说起，突出杨柳“下垂”的姿态，接着用对比手法提出问题并加以回答，然后用画龙点睛之笔点出自己的感悟所在。 B、美在歌颂了永不忘本的高尚品质。 五、探讨：我们从杨柳永不忘本的高尚品质中受到哪些启迪？ 这部分作者借描写杨柳的“贱”和“下垂”来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，没想到生命力顽强的杨柳的身上还包涵了深刻、朴实的人生哲理。人类的智慧不仅在于赋予自然界生课堂小结 物以丰富的内涵，更在于人类能从中找到自己不断完善、不断提高的动力。希望咱们师生一起，都来学习杨柳，做一个朴实无华、乐于奉献、不忘根本、回报社会的人。 课堂检测 作业布置 1．课余搜集有关杨柳的著名诗句，整理在笔记本上，熟记成诵。 结合杨柳生命力顽强、甘于平凡、不求索取、乐于奉献等特点，以“生命的萌发”或“生命的价值”为题，写一篇感想，在班内与同学交流。 板书设计 教学反思 备课组长审查意见

25

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库八年级下册教案 - 图文(5)在线全文阅读。