[教学设计]北师大版小学四年级品德与社会下册全册(7)

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1．通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志,并正确理解它教学重、难们的含义. 点： 2．在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 教学准备： 1．学生课前调查和制作交通标志的图片。 2．教师搜集一些本地没有的交通标志，以及一些国外的交通标志。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．猜谜语，师说谜语。 激情导入 学生说谜底。（猜对后看引起学生学习的兴趣 师：“红绿灯”是我们日常答案） 生活中最常见的一种交通学生回答。 信号灯，也是一种最常见的道路交通设施。根据信号灯的指示，车辆和行人就可以安全地在马路上通行。那么，除了像“红绿灯”这样的交通设施和我们敬爱的交通警察的指挥可以保障行人和车辆的安全之外，在道路上，你们还观察到还有哪些保障措施呢？（交通标志） 师：对。交通标志通过一定的图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定的信息，所以有人就将交通标志称做“道路语言”（板书课题。）（贴板书：“道路语言”展示台）并出示小组交流的要求） 精品教学资源 欢迎选择使用

二、检查课前师：你们观察过道路上的小组准备：你们发现了培养学生仔细观学生调查和各种交通标志吗？今天，哪些交通标志？它们的察的能力 制作交通标就让我们一起来走进一个颜色和形状有什么特“以生为本”，发志的情况 2． 交通知识的世界，认识和点？分别代表什么意挥学生的活动主思？（课件出示小组准体性。 加深了解有关交小组讨论交通标志。 准备 （1）师提问：请认真观察备交流的要求） 2．发表与交展示台上这些反映交通标各小组选出2~3位同学通标志的知识 流 志的图片在形式上有哪些展示调查结果。将图片“学以至用”，把相同之处？ 张贴在“道路语言”展课堂上学到的知（2）老师归纳小结三类交示台上。并说明它代表识应用于生活实通标志的意义：尽管道路的意思。 上有许多交通标志，但我学生回答。 们通过观察发现，这所有观看老师介绍的交通标的交通标志都可以分为我志。 们刚才所排列的这三类交结合生活实际交流道路通标志。（板书：警告标志、语言的重要性。 禁令标志、指示标志）。 （3）老师介绍展示一些本地区比较少见的，以及其他国家的交通标志。 （4）举个例子说说道路语言的重要性。 1．设计一个交通标志 三．设计活动 2．设计一句交通安全用语。 师：在调查过程中，我们 四．总结 发现交通安全隐患就在我们身边。为了保障我们的 3. 个人或与同学合作拓展学生思维，共同完成。 4. 展示与交流. 培养学生的创新能力。 践中。 精品教学资源 欢迎选择使用

安全，我们一定要自觉提高交通安全意识，在认识懂得交通标志的基础上，自觉遵守交通规则。这样我们才能确保大家的生命安全，生活美满。 本课的教学能符合《品德与社会》的新课程标准，课前让学生实地课后反思 调查让他们深入社会和生活先得到自身的体验与感悟。课堂上老师“以学生为本”，学生的活动量多。如果老师能在学生交流交通标志时出现偏颇时能及时补充知识，学生对整课的知识回掌握得更全面。 课题： 教学目标： 24.无情的火灾 1、了解火灾的严重危害。 2、知道火灾发生的原因。 3、初步具有防火意识。 教学重、难点： 教学准备： 搜集资料、调查火灾的有关情况，制作统计图。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 精品教学资源 欢迎选择使用

导入 阅读讨论 探究活动 观看录像 师总结课文 阅读页，思考：看了这幅照片，你有什么感受，是否听说过或看到过着火的事情？ 火灾发生的报告和统计图告诉我们什么？ 师作引导：什么时间发生的火灾最多、损失怎样、说明了什么等？ 火灾发生的原因还有些什么呢？ 师根据课前搜集的资料并制作的统计图，说明火灾的危害及原因，。 播放有关火灾的危害的录像片段。 强化“火灾离我们并不远” 生自由发言。 生阅读书中有关火灾发生的报告和统计图。 讨论；根据书本的“火灾原因调查报告”，说说火灾发生的原因。 生自由说 生交流课前搜集的资料，说说造成火灾的原因 观看录像 导入情景 自主学习 了解火灾发生的原因 加强体会 深化内容 课后反思

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