山东教师招聘教育知识多选题专练 - 图文(2)

A概念的定义性特征 B原型 C讲授概念的方式 D概念之间的联系

77程序性知识可以划分( 13 )

A、模式识别程序 B、模式程序 C、动作步骤程序 D、动作技能

78从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为( 34 )

A、连续的动作技能 B、开放性技能C、封闭性技能 D、外循环技能

79动作技能与智力技能的区别主要有( 123 )

A、活动的对象不同 B、活动的结构不同C、活动的要求不同 D、活动的不同

80程序性知识学习的阶段有（ 123）

A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段 D非自动化阶段 81动作技能形成的理论形成的阶段（ 1234 ）

A认知阶段 B分解阶段 C联系定位阶段 D自动化阶段 82智力技能形成的阶段有（ 123） A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段 83元认知培养的方法过程（ 234 ）。

A、暗示法B、自我提问法C、相互提问法 D、知识传授法 11.教师的劳动特点包括： 12346

A示范性 B创造性 C.复杂 D广延性 E.形象性 F连续性 12.直观教具包括：34

A语言直观 B．图像直观 C实物直观 D模像直观 13.教师备课要写好的三个计划是： 124

A课时计划B．学年计划 C教案 D单元计划 20 1345 ）。

A备课 B组织教学 C上课 D学业成绩评定 E辅导答疑

21教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的（ 1235 ）等。 A教学目的 B教材体系 C教材范围 D学科设置 E教学进度 23 （ 1345 ） A领导权 B教育方法 C受教育权 D 教育目的 E 教育的方针政策

2．感觉反映的是 （ 13 ）

A．客观事物的个别属性 B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物 D．过去作用于感官的事物 3．注意分配的条件是同时进行的几种活动（234）

A．必须在同一加工器里进行信息加工B．必须在不同加工器里进行信息加工C．其中必须有相当熟练的D．之间存在着内在的联系

3．感觉记忆的特点是 （ 134 ）

A．鲜明的形象性B.信息的被意识性 C．信息保持时间在1秒之内 D、记忆容量较大 11．在冯特之前就对心理现象进行实验研究并做出了出色成绩的心理学家有（ 12 ）

A．韦伯 B． 费希纳C．斯佩里 D．艾宾浩斯 12．对一般人来说，大脑的左半球是分管（34 ） A．具体思维和形象思维的 B．音乐和绘画艺术能力的 C．抽象思维的 D．数学运算的

15．激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态，其特点是（14 ）

A．激动性 B． 弥散性 C． 渲染性 D．冲动性

13．视觉的适宜刺激是（ 23 ）P93 A波长20纳米~20000纳米之间的电磁波B光波 C．波长380纳米~780纳米之间的电磁波 D无线电波

14．长时记忆的信息编码有（ 13 ）

A语义编码B 语音编码 C 表象编码D．想象编码 13．下述现象中属于知觉恒常性的有（23）

A．在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到 B．在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变（大小恒常）C．在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮（亮度的恒常性）D．画家只用几笔，你便能认出他画的是什么(理解性）

1．言语机能联合区包括（1234）

A．布洛卡中枢B．威尔尼克中枢C．视觉性言语中枢D．书写性言语中枢

13．听觉的适宜刺激是（ 13）P101A．声波B．电磁波

C．16Hz~20000Hz的空气振动D．380Hz~780Hz的空气振动 14．动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ 1234） A．需要 B．驱力 C．诱因 D．情绪 15．注意的心理功能有（ 234 ）

A．引起个体活动的功能 B．对心理活动指向的对象加以选择的功能 C．使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D．调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能

11．物体在空间没有位移而被知觉为运动的现象叫（ 23 ） A．运动知觉 B．似动现象 C．动景现象 D．诱导现象 11．威尔尼克中枢（ 34 ）。 A．又叫运动性言语中枢 B．受到损伤将导致表达性失语症 C．又叫听觉性言语中枢 D．受到损伤将导致接受性失语症

13．深度知觉发生的双眼线索有（ 12 ）。

A．双眼视轴的辐合 B．双眼视差 C．结构级差 D．运动视差 14．言语和语言不同，在于它（12）。 A．是心理现象B．是交际的过程

C．在个体身上会表现出缺陷 D．必须以字形或语言的声音来表现

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12．皮肤感觉包括( 1234 ) A．触觉 B．压觉’ C．痛觉 D．温觉和冷觉

2．文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（ 13 ）。

A．内容的丰富B．增强国家对课程改革控制权C．课程结构的更新 D．为课程改革提供物质基础 E．课程改革由受教育者完成

1．教学设计中教师主要对（ 3214 ）等基本要素进行系统、科学的分析。

A．教学对象B．教学内容C．教学目标 D．教学媒体 2．认知教学观在（ 234 ）方面与行为主义不同。 A．教学态度 B．教学环境 C．教学方法 D．教学任务

3．建构主义教学理论认为（ 13 A．学生自发地主动学习知识 B．学生要发现客观世界 C．学生应主动把新知识纳入原有知识系统 D．教师只是知识的传授者

5．在情景认知教学理论中，教师的作用在于1234 A．提供真实性活动 B．促进学生对学习环境的反思 C．支持学生的合作互动 D．以教学匹配学生的知识建构过程6．123 方面，专家优于新手。

A．灵活性B．发散性 C．独创性D．持久性 E．突发性 8．佛勒将教师专业发展划分为1235 A．关注学习 B．早期

24．创造性思维的表现形式有（ 123 ）。 A．联想思维 B．直觉思维 C．灵感思维 D．受制思维 25．教师可以通过（ 123 4 ）来树立自己的威信。 A．高超的教学水平 B．良好的道德品 C．良好的作风 D．发展良好的师生关系

26．教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ 123 ）。

A．观摩教学B．微格教 C．教学案例研究 D．教学反思 28．建构主义学习理论强调学习的（123）。 A．主动性B．社会性 C情境性D．强化作用 35．印象形成有（ 123 ）三种模式。

A．累加模式B．平均模式 C．加权平均模式 D．递减模式 42．认知策略是学生用来指导自己 1234 ）的能力。 A．注意 B．学习 C．记忆 D．思维 45．一般来说，属于智力因素有（ 1 3 ）。 A．记忆 B．兴趣 C．思维 D．信念

54．群体决策的优点有（ 123 ）。 A．在群体决策中，可激发个体的创造力 B．集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间相互启发与相互沟通 C．实施时容易得到群体成员的支持 D．避免决策出现极化现象

55．良好的复习策略是（ 134 ）。A学习完成后在最短时

存活的关注 C．职前关注 D．组织个人教学方式 E．关注教学间内复习 B．利用整块时间集中复习 C．学习一门课程的前后情景 不学习相似的其他课程 D．考试前让大脑得到充分的休息9． 234 都很强调练习对学习的重要性。 57．从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着A．加涅 B．金布尔 C．桑代克D．巴甫洛夫 （ 123 ）。 A．认知结构的容量有所扩大 B．加工策12．建构主义学习论要求学生（ 1 234 ）。 A．承担略的掌握 C．信息加工更为充分有效 D．儿童思维更像一台更多管理学习的任务 B．发展自我控制的技能和习惯 C．在真计算机 58．体现情境认知教学理论思想的正确描述有实情景中完成任务 D．对新知识进行主动构建 （ 124 ）。 A．知识是嵌于实践之中的 B．书本知15．根据横向标准，社会化包括（ 23 A．反向社会化 B．性识的学习是无效的 C．书本知识与情境知识是对立别角色社会化 C．民族社会化 D．再社会化 的 D．教学应尽可能为学习提供真实情境学习的机会 16．影响个体社会化的因素有（ 1234 ） 60．个性倾向性主要有（ 123 。 A．兴趣 B．需要 C．动A．电视 B．家庭 C．个体所处社区的特点 D．师生关系 机 D．智力 17．根据外部表情来识别和判断他人情感时，有赖于61．思维和感知觉的区别是（ 34 ）。 A．它对事物（ 124 ）的因素 的反应是整体的 B．它对事物的反应是规律性的 C．它对事A．社会文化B．认知者年龄 C．认知者性别 D．社会经验的物的反应是抽象的 D．它对事物的反应是间接的 62．对人本积累 主义心理学说法正确的是（ 1 23 4 A．主张用现象学的方18．侵犯性行为的理论主要包括（ 34 ） 法对“健康人”进行研究 B．其实只是让人领悟自己的本A．道拉德的本能论 B．洛伦兹的动机论C．班杜拉的社会学性 C．其中心观点是以人为本 D．注意社会文化因素和时代习理论D弗洛伊德的本能论 环境对人的影响 20．产生社会抑制的原因与（ 134 ）有关。 63．中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育A．社会文化背景 B．个体情绪 C．任务难度 D．个工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和体责任是否明确 指导是为了（ 1234 A．帮助学生提高心理素质 B．健全人21．主要的非理性观念包括（ 234 ） 格C．增强承受挫折的能力 D．增强适应环境的能力 A．刻板性 B．完美性 C．灾难性 D．消极性 64．小学儿童的身心发展的特征有（ 134 。A．兴奋与抑制23．（ 13 ）教学理论认为“学生是知识的建构者”。 过程逐步趋向平衡B．游戏在生活中所占的比重大 C．书面语A．认知主义 B．行为主义 C．建构主义 D．人本主义 言和内部语言发展迅速 D．情绪、情感比较外

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65．组块的作用是（ 23 A．延长信息在短时记忆系统中的存储时间 B．扩大短时记忆容量 C．加快信息在短时记忆系统中加工速度 D．加强信息的内部联系 66．引起无意注意的因素包括（ 1234 A．刺激强度 B．刺激物与环境中其他物体的差异 C．刺激物的相对运动 D．感知者的情感、兴趣需要

67．记忆的发展表现在（ 34 ）A．感觉记忆方面 B．内隐记忆方面 C．记忆的策略方面D．随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷 8．课程发展至今经历了漫长的演进过程，影响制约课程发展的主要因素有( 234 )。

A.传统道德因素 B.人的身心发展因素 C.科学文化因素 D.社会因素 E 领导因素

10.课外教育活动的组织形式有( 134 )。

A.群众性活动B.自发活动C.小组活动D.个人活动E.社会活动

2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ 234 ）。 A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价 D．课时计划 E．学年计划

4．现有的影响较大的教育理论有（ 12345

A．桑代克的联结说B．布鲁纳的认知结构学习理论 C．皮亚杰的认知发展理论 D．维果斯基的发展理论 E．埃里克森的心理社会发展理论

17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（123 5 ）。 A．饮食需要B．力避下岗的需要C．被人尊重的需要 10．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为

D．审美的需要 E．寻找归属和爱的需要 （ 2）A．融合课程B．广域课程C．核心课程D．合并课程

18．问题的基本特点是 123 ）。 11衡量各科教学质量的重要标准是（2 ）A．教学计划 B教学

A．目的性B．认知性C．序列性 D．外显性 E．扩展性 大纲 C教科书 D．考试成绩

21．我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括 124 A．认12．课程计划的主要内容有（1234 ） A．课程设置 B．课

识 B．情感 C．控制 D．行为 E．干预 程开设顺序和时间分配 C．课时安排 D．教学方法

23．知识的表征存储方式有123 ）。 13．当代课程改革的共同发展趋势是（ 134 ）。 A．重视课

A命题网络B．产生式系统C．图式D．认知方式E．概念网络 程内容的综合化B．重视教育科学研究 C．重视基础学科和知

24．下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ 123）。 识的结构合理化 D．重视课程形式的多样化

A．逐分原则B．整合协调原则C．先行组织者原则D小步子原

则E．及时反馈原则

26．维果斯基的发展观的基本内容包括（123 4）。

A．文化历史发展理论 B心理发展观C．内化学说

D．最近发展区理论E．心智技能按阶段形成理论

1.学制具体规定着（ 12345 ）。

A.学校的性质B.学校的任务C.入学条件D.修业年限E.学校之

间的关系

3.我国义务教育教学计划的基本特征是( 134 )。 2.我国确立教育目的的依据包括（ 1234 ）。 A.强制性B.综合性C.普遍性D.基础性E.特殊性 A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展5.课堂板书的特点有( 245 )。 规律C.人们的教育思想D.马克思关于人的全面发展学说 E.A.超越B.艺术性C.实践性D.高度概括性E.直观形象性 教育者的能力素质 6.教学技能训练的原则有( 12345 )。 3.新课程结构的主要特点（ 123 ）。 A.目的性原则B.分解原则C.示范原则D.反馈原则E.训练与自A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.平均性 我完善相结合原则 4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底7.学生管理的方法有( 12345 )。 法”又称（ 12 ）。 A.班级管理法B.自我管理法C.思想教育法D.行政管理法E.A.问答法 B.产婆术 C.讲授法 D.满堂灌 制度管理法 5.新型师生关系的特点包括（ 2345 ）。 8.同辈群体的特征有( 1234 )。 A.爱岗敬业B.尊师爱生C.教学相长D.民主平等E.心理相容 A.交往的自愿性B.关系的平等性C.群体的凝聚性D.价值的趋1.在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，同性E.价值的多样性 于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开9.教师的教育专业素养包括( 134 )。 了，“脚踢球”“风吹红旗”??该片段包含教学过程的哪些A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E.组织能基本阶段？（ 12）A.激发学生动机B.领会知识C.巩固知识力 D.运用知识 E.检查知识

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2.不同的学习者的练习曲线的共同点有（ 1234 ）。 A.开始进步快B.中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C.后期进步较慢D.总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步

3.根据皮亚杰的理论，感知运动阶段儿童认知发展主要体现在1 和4）的分化方面。 A.感觉B.智力 C.思维 D.动作 E.体验

5.概念获得的主要方式有（ 23 ）。

A.概念理解 B.概念形成 C.概念同化 D.概念内化 l、注意具有以下功能（ 1234 ）。

A、选择功能 B、维持功能 C、监督功能 D、整合功能 2、知觉的活动规律有（ 1243 ）。

A、选择性 B、整体性C、理解性D、恒常性 E、集中性 3、思维的特征有（ 34 ）。

A、指向性 B、形象性 C、概括性D、间接性 E、集中性

4、一般将情绪活动分为以下哪几种状态（ 345 ）。 A、快乐 B、悲哀 C、心境 D、激情 E、应激 5、心理成熟的标准为（ ABC ）。 A、认识成熟 B、情感成熟 C、意向成熟 D、行为成熟 E、生理成熟

2为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未

12下列不属于德育的特点的是（ 12 ）。

A.基础性B.选择性 C.社会性 D.历史性 E.相对独立性 13班主任在班级管理中的地位和作用是（ ）。

A. 班主任是班级教师集体的组织者和灵魂 B.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者 C.班主任是保证各种影响协调一致的协调员 D.班主任是联系班级与班级，班级与学校之间的纽带 E.班主任是提高学习效率实现教学目标的关键 14形成良好班风的基本要求是（ 1234 ）。

A.确立班风目标B培养正确舆论C强化行为训练D加强榜样示范E健全班级制度

１新课改高中课程要体现（ 124）

A时代性 B基础性 C发展性 D选择性 E普及性

３学校教育的构成因素（124） A家庭教育 B学校教育 C社区教育 D社会教育

6课程计划的构成包括（12345）

A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排

7教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ 1234） A善于学习B恒于研究C勤于反思 D勇于实践E团结协作 8《儿童权利公约》基本精神体现的原则（1235） A儿童利益最佳原则B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则D

成年人的合法权益，根据制定了《禁止使用童工规定》。（134 ）保护儿童原则 E无歧视原则 A. 宪法 B. 教育法 C. 劳动法 D. 未成年人保护法 9世界上最早的学校产生于东方文明古国（124） 3.培养学生创造性思维的方法有（ 1345 ） A中国B埃及C希腊D印度E巴比伦 A.头脑风暴法B.直接教育法 C.直觉思维法D.发散思维法 E.１4科举制产生于（ 23）A汉代B隋代C唐代D宋代E明代 自我设计训练 １5、２０世纪５０年代以来出现的主要的教育理论（ 1235） 4.提高记忆效果的方法有（ 12345 ） A布鲁纳B赞可夫C布卢姆D凯洛夫E苏霍姆林斯基 A分散复B及时复习C多种感官同时参与记忆D.对材料进行精16抑郁症的表现（2345）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机心加工 E.增强学习动机，明确记忆目的 缺失E躯体疲劳 5.教学的首要任务是引导学生掌握（ 12 ） 17与学习直接相关的动机是（ABC） A.基础知识B.基本技能 C.科学技术D.生存本领 E.学科知识 A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱6、２０世纪５０年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育力E附属内驱力 家是（ 1234 ） 18学习与教学活动的过程包括（ 1235 ） A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程 7 综合实践活动课程包括（ 1235 ） 19 中学性观察力发展的特点（1235） A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E信息技A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科术 学 E概括性更强 8、课程评价模式有（ 1234 ） 20皮亚杰影响发展的因素有（1234） A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP评价模式 A成熟B练习和经验C社会性经验D具有自我调节作用的平衡D CSE评价模式 过程 9学校这个子系统包括哪些基本要素（ 124 ） 21智力群体差异包括（123） A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生 A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异 10 西周时期的教育的典型特征是（ 12 ） 22．教育心理学的作用体现在( 1235 )。 A．帮助教师准A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师 确地了解问题 B．为实际教学提供科学的理论指导 C．帮11校风是学校（ 124 ）的统一体。 助教师预测并干预学生 D．帮助教师了解学生的心理疾A.物质文化B.制度文化 C.精神文化D.观念文化 E.规范文化 病 E．帮助教师结合实际教学进行研究

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23．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程( 15 )。

A．群体差异 B．年龄差异 C．性别差异 D．学习方式差异 E个体差异

24．教育心理学的研究对象是( 123 )。 A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生

25 ．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有( 12345 )。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境

26．心理发展的不平衡性体现在( 1235 )。 A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D．个体不同系统在发展优势领域的不

同 E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 27．以下属于学生间认知方式的差异是(134 )。 A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C沉思型与冲动型 D辐合型与发散型 E外倾型与内倾型 28．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析( 2345 )。 A．性格的社会特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的意志特征 E．对现实态度的性格特

29下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是( 1245)。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

30有结构问题的特征 12

A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放

A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论C．赞可夫的实验教学论体系 D．杜威的现代教育理论 E．布鲁纳的结构课程理论

9．规范文化主要有下列三种表达方式（ 245 ）。 A．环境文化B组织形态C．设施文化 D规章制度E角色规范 10．教学过程的特殊性表现在（ 1345 A．间接性与简捷性 B．直观性与巩固性 C．交往性与实践性 D．教育性与发展性 E．引导性与指导性

11．发展先进生产力的第一要务是（ 2 4 ）。

A．“素质教育” B科教兴国C．实施全民教育D．“人才强国” E．马克思关13．教师的专业知识素养包括 235 A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知识 C．广博的科学文化知识D．较强的组织管理能力 E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

15．学生的受教育权主要有（ 234 ）。

A．身心健康权 B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育权E．人身权

16．根据课程任务，课程分为下列类型（ 145 ）。 A．研究型课程B．知识型课程 C．技能型课程D．基础型课程E．拓展型课程

17．课程标准的基本构成成分有（ 12345 ）。

A．课程目标 B．实施建议 C．前言D．附录 E．内容标准 18．我国新课程的课程评价强调（ 1235 A．课程评价是一个动态的过程 B．课程评价的对象应是多元的C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D．课程评价的对象是课程内容E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向

19．综合实践活动的基本特点有（125 ）。

A．自主性 B．实践性 C．逻辑性D．开放性E．生成性 20．普通高中课程有以下三个层次构成（ 145 ）。 A．学习领域B．学习学科 C．学习单元 D．科目E．模块 21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（ 135 ）A．遗传 B．社区教育 C．社会环境 D．家庭教育 E．学校教育

31．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型22．教科书的使用要求主要有（12345 ） A．整体把握教科（ 134 ）。 书B．重点设计教科书C充分利用教科书D及时引进新知识A．双轨制学制 B．六三三学制C．单轨制学制 D．分支制学E．适当补充乡土教材 制 E．壬寅学制 25．上好一堂课的具体要求主要有（ 12345 ）。 3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ 134 ）。 A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当D．组织有效 E．体A．苏格拉底 B．昆体良 C．柏拉图 D．亚里士多德 E美纽验积极 斯 28．教育科学研究的基本方法有哪些（ 1234 ）。 4．中世纪教会学校分为下列三个层次（ 234 A．观察法 B．调查法C．实验法D．个案法 E．比较法 A．文士学校 B．僧院学校C．教区学校 D．大主教学校E．社30．科学研究成果表述的主要形式有（ 134 区学校 A．调查报告B．研究方C．学术论文D．实验报告E选题报告 7、当代较有影响的教育理论有（1235 ）。 2．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在

（ 234 ）。A．课前指导 B．课堂教学过程 C．课后评价D．课时计划 E．学年计划

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