春九年级语文下册第一单元第1课《家》学案（新版）[部编版]

家

【课前准备】 一、生字识记

袅（niǎo）：细长柔弱。如：袅娜。 馨（xīn）：散布得远的香气。如：馨香。

屑（xiè）：1．碎末。如：木屑。2．琐碎。如：屑屑。本文取此义3.认为值得（做）。如：不屑一顾。 憩（qì）：休息。如：小憩。 曳（yè）：拖；拉；牵引。如：曳光弹。 二、词语识记

琐屑：琐碎。 休憩：休息。

祝祷；祝愿祷告。 黯然失色：没有光彩，失去色泽。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。 冥想：深沉的思索和想象。 萦绕：萦回。

举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。 【预习效果反馈】

1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？2．为什么“家”是“永远的岸”？ 3．本文的体裁是 ，这种文学体裁的特点是 。 4．作者把“家”比作了 、 和 。 【课堂讲解】 一、教学目标 1、 知识与能力

了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平 2、 过程与方法

在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点 3、 情感价值观

对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活 二、教学内容 1、解题

“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 2、作者介绍

周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988年底以前的作品续集为《周国平文集》，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等 3、课文分析 A内容分析

课文分为三个部分：

第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

a、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：

1

（1） 引子有什么作用？ （2） 周国平认为家是什么？

（3） 作者是如何将家与船联系起来的？ （4）作者的写作方式是什么？

（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程） 明确：

（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。 （2）作者认为“家是一只船”。

（3）作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。

由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。

（4）作者的写作方式 ：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） b、请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。

c、运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 B主题分析

这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。 C写法分析

三个层次结构清晰，是一种递进的关系 4、课文探究

（1）、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。

明确： 把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。

“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。

“家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。 家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月；

“家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神。 家是港湾——憩息地——给我们慰藉；

“家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 家是岸——巢和根——让我们牵挂

（2）、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？ 明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 5、美点欣赏

引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。

（1）、正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”

这是尼采对女人的讥评。 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。

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（2）、列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。

（3）、“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。

（4）、引用《红楼梦》中的话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临“家”这个接通现实世界和天堂世界的岸. 6、拓展延伸 ： 。

在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述． 学生A：人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车，（2）家是加油站，（3）家是终点站；

学生B：如果把人生比作一场战役，那么（1）家是一名勇士，（2）家是一枚炮火，（3）家是一方红十字阵地；

学生C：人生就像一场旅行，那么（1）家是旅行包，（2）家是驿站，（3）家是目的地；

学生D：人生就如一个大舞台，那么（1）家是给你力量的导演，（2）家是给你机会的主持人，（3）家是给你掌声的观众；

学生E：如果人生是一座学习的乐园，那么（1）家是妈妈的唠叨，（2）家是爸爸的教诲，（3）家是能遮风挡雨的大树；

学生F：如果人生是一个成长的过程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是让你飞翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根风筝线。

学生G：家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。

学生H：家像我的一个支柱，时时刻刻支撑着我，无论我什么时候遇到什么困难，一想到家，我就有勇气来面对它。

学生I：家是一盏为我点燃的灯，它永远地温暖着我的心，照亮着我的路。

学生J：我认为家是一棵大树，我在这棵大树的树阴下成长，它帮我解决生活中的困难，它给我温暖，给我依靠。

课外：搜集有关“家”的诗文，抄写下来，并与同学交流。 拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰戈尔的诗 。 【课后巩固练习】 一、基础题（4分）

1．加粗字注音完全正确的一项是（ ）（2分）

A．漂过（piǎo） 荡舟（dàng） 驶来（shǐ） B．泰然（tài） 莫测（mè） 耳畔（pàn） C．祝祷（dǎo） 温馨（xīn） 陶冶（yě） D．琐屑（xiāo） 黯然（àn） 永恒（héng）

2．下列句子中不是比喻句的一项是（ ）（2分）

A．家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 B．家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。

C．小明家的房子很高大，像一座大宫殿似的。D．冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。 二、整体感悟（7分）

1．“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。”这句话中的“点点风帆”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？（4分，每问2分）

2．“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？（3分）

三、课文阅读题（8分）

阅读课文第三节（第13～16段），回答下列问题。

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