先学后教(4)

永威的课堂教学的真正优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动力。他们的课堂教学其实是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让学生明白了学生这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。通过解决问题，激发了学生的思维和内在动力，而且如果学生不会，就采取兵教兵的方法。如果还不会，老师就要点拨、提示、讲解，直到学生会了为止。我想，课堂教学不要有僵化的教学模式来束缚和限制学生及老师，而应看这节课，教师是否引导学生自主学习，是否激发了学生的思维和内在动力。只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，可以用多媒体，可以讲，也可以练，但目的只有一个，要真正让学生的思维动起来，让学生参与到你的教学中来。只要激发了学生的思维，让学生真正学会了东西，我觉得采取何种方式的课堂教学方法都是可以的。我们应该放弃形式主义的教学，改掉不顾学生感受的自我表演和满堂灌，把课堂还给学生。

永威学习心得体会

时间:2011-3-15

2011年3月10日，这是一个让人激动，让人兴奋的日子。这一天我们汝南县三小第一批去永威学习的教师在王校长的带领下，来到了焦作沁阳市，走进了永威学校。我非常荣幸的成为其中的一员。两天的参观学习，时间虽短，但我的感

触却很多。

走进整洁的校园中,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起。

走廊墙壁上，各小组比赛的成绩，英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事或百科知识图画框，使学生时时沉浸于校园文化的海洋中。

两天的学习中，虽然忙碌着，但很充实。听了很多公开课和常态课，给我印象最深的是二年级语文教师任洁老师讲的一节《日月潭》，她采用先学后教的教学模式。在检测的时候提问的都是差生，有的学生课文就读不好，还有很多错字，这充分暴露了学生的薄弱地方，为后教打下基础。在讲课过程中任老师还很注重养成教育，在提问时很多学生的积极性很高，任老师说：“老师喜欢坐姿端正的学生来回答问题。”学生很快的纠正了自己的坐姿。“我们就教学生不会的。这

节课或许没有你们在其他地方听的课讲得精彩，但是这是一节务实的课，是一节实在的课。”这是小学部校长张家驹校长的精彩点评。是啊，一节朴实的课，没有花架子，没有华丽的语言来修饰，但却是一节高效优质的课。我不禁沉思着??

总之，永威之行收获甚多。它不仅让我学得知识，还让我得到了大脑的洗涤。我震撼了！当然我们学习永威并不是为了模仿，而是用他们的成功的经验指导我们的教学工作，并敢于创新。我们有勇于开拓创新的领导，有一支踏实能干的教师团队。我相信，在实施“先学后教，当堂训练“的教学模式时，我们三小一定是最棒的！！

“先 学 后 教、当 堂 练 习” -------学习利通二小教学模式心得

湾

学 鸡 发 2011放 册 年2月 马 小 蛋

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