《财务管理案例分析》的课程教学法研究

《财务管理案例分析》课程教学法研究

科技情报开发与经济 2005年 第15卷 第24期

《财务管理案例分析》是南京信息工程大学财务管理本科专业教学

计划中的一门实验课,实验计划为2周,2学分。这门课程是关于财务管

理案例教学的理论与实践相结合的具体体现,该课程的教学不仅具有理

论性、实践性,而且具有启发性、推理性。通过教学实践,它既能提高学生

分析问题和解决问题的能力,还能提高学生决策能力及综合素质的培

养。为此,笔者在《财务管理案例分析》的教学过程中做了一些研究和探 讨。

1《财务管理案例分析》实验课程教学的重要性

《财务管理案例分析》是一门重要的专业实验课,它的主要特点是将

企业财务管理的书面描述以案例方式呈现给学生,让学生进入所描述企

业财务管理情景现场,将枯燥的理论与实际案例相结合。通过组织学生

进行案例讨论,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

《财务管理案例分析》课程有利于培养学生的创造性思维。通过案例

教学,不仅能使学生获得知识,而且在运用知识解决问题的过程中还能

受到多方面的锻炼。因为案例教学法不是去寻找正确答案的教学,实际

上也不存在绝对正确的答案,存在的只是可能正确处理和解决问题的具

体方法。正由于案例教学不重视得出正确答案,重视的是得出结论的思

考过程及解决问题的方法,因而可以不断培养、提高学生分析和解决问

题的能力,又因其倡导多向、发散型的思维方式,不求唯一答案,不求聚

合效应,因而,可以充分培养学生的创造力和想象力。

《财务管理案例分析》课程的案例教学是互动式的教学,使学生变被

动听讲为主动参与,有利于调动学生的积极性和主动性。传统的教学方

法注重理论知识的传授,强调理论的系统性,这种“填鸭式”的教学中,知

识单向流动,学生被动地接受知识。虽然有的教师也会穿插一些启发式、

提问式教学,但学生的学习积极性还是难以调动。而案例教学是互动式

的教学,训练的是决策艺术,锻炼学生以“当事人”身份,身临其境地解决

问题,并在不圆满的条件下做出自己独立的决策,从而可以不断调动学

生的积极性和主动性。

《财务管理案例分析》课程,还可以通过课堂讨论与案例分析报告的

撰写,来提高学生的语言文字表达能力,财经类的工作,往往要求工作者

具备良好的口头与书面语言文字表达能力。而案例教学要求学生主动参

与案例的讨论,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案

和措施,并进行课堂辩论,这对提高学生的思维、辩论能力和口头表达能

力十分有利。另外,在案例教学中,学生通过发言提纲的编写、案例分析

报告的撰写均能提高文字表达能力。

2《财务管理案例分析》实验课程教学的组织与实施

作为该实验课程的主讲教师,笔者总结了以往的教学经验,认为要

保证本课程教学的顺利实施,必须做好以下各项工作。

2.1 必须有好的教学案例

这就需要教师做大量的准备工作,通过各种渠道收集案例。好的教

学案例可以选自指定教材、案例参考书以及电视、报纸、网络上的典型经

济案件等。如果条件允许,教师可以自己动手编写案例教材。收集和整理

教学案例时,应把握以下原则:

(1)保证案例的时效性及时政性,体现一个字“新”。这就必须注重时

事,关注新闻,从电视、网络、报纸等信息媒体,了解当前发生的经济事

件,多方位、多视角地去观察分析,要和现实环境、经济状况密切相关,帮

助学生学以致用。例如2004年上半年,笔者在《金陵晚报》上看到一篇题

为“宏观经济调控初见成效”的文章,觉得写的很好,分析的也很有道理,

符合当时的经济形势。随即将其剪贴到笔者的讲义中,作为讲授投资理

财环境的一个案例,及时地将信息传递给学生。

(2)广泛调查,收集案例,内容要周全,体现一个“广”字。教师在收集

或编写案例前必须做调查研究,案例内容要广泛和周全,比如:要如实地

介绍企业的情况,使学生对企业的组织结构、供产销以及发展情况等有

总体的了解,不能凭空想象,闭门造车。例如在讲授企业经营风险、财务

风险问题时,笔者以自己所熟悉的某国有重型机械股份公司为例,对其

进行了全面的介绍,使学生对该公司有了详细地了解,便于学生针对性

地进行案例分析。

(3)教师要根据教学大纲、教学目的选择、收集或编写教学案例,以

促进教学目标的实现。教学案例不仅要恰当地与学生们关注的经济热点

问题有联系,而且一定要科学合理,这样才能调动学生的积极性,保持教

与学的互动。例如在讲授费用成本管理案例时,没有讲授传统企业费用

成本管理案例,而是选择了“房价还会上涨吗?”这样一篇评论文章作为

案例,分析商品房的成本构成,使学生对商品房价格有一个本质的认识,

从而理性分析和看待房价上涨现象。

2.2 实验案例讨论前的准备工作

准备工作一般集中在两个方面:一是教师应对自己选中的案例进行

充分分析,熟悉其所涉及的知识点,并写出应讨论、提问的问题及方向,

估计讨论中可能出现的任何问题,以提前查阅资料应对。如有必要,在条

件允许情况下,可提前将下次的案例资料印制好,按组分发给学生;如果

是电子教案,应允许学生拷贝。二是学生应在课前仔细阅读案例资料,并

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